浅谈语文教育中心理健康教育的渗透

1、    浅谈语文教育中心理健康教育的渗透    秦明霞关键词语文教学；心理健康教育；渗透教育以人为本，心理健康教育已越来越被人们所关注和重视。传统教育的陈旧模式已被打破，新课程背景下的新的教育模式要求我们必须着眼于人的全面发展，关注学生的心理健康教育和心理发展，了解学生心理特点，提高其心理能力，为学生整体素质提高奠定良好的基础。这也要求我们在教育中要将心理健康教育渗透到各项工作中去，同时也要将其渗透到各学科教学中去，其意义也就在于通过二者结合，能够使学生在掌握知识的过程中接受心理健康教育。从这一点看，语文教学在由于其人文性与工具性统一的特点，在各学科中最

2、为复杂，可塑性也最强，如在语文教学中能够渗透心理健康教育，将会很好的促进学生整体素质的提高和个性发展。也必将会承担起素质教育的重任。一、以文章为载体，在课堂教学中渗透心理健康教育众所周知，与其他学科不同，语文教学本身就是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠。它几乎涉及了美的各个领域，从不同的角度展现了美的各种风姿。其中也不乏经典之作，文质兼美，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素。极有助于学生树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。因此借助教材本身的情感因素，充分利用其中可利用的心理教育因素，对学生进行心理健康教育的渗透，其实是一种既简单又行之有效的方法。如借助课

3、文中的典型形象包括人格化的艺术形象来引起学生情感的震动，培养学生健康的品质。如阿长的是淳朴善良、信客的诚实守信、冬日看海人的敬业、美国大兵的勇气、居里夫人的信念、贝多芬与命运抗争的不屈、邓稼先“我不能走”的责任、丑小鸭在困境中的坚持、教師在课堂教学中运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验，那么学生感受这些鲜活的形象时，也会被其优秀的品质所感染，有助于学生正确的人生观和良好心理品质的形成。且语文教材是通过精挑细选的佳篇美文，集风景美、道德美、人情美于一体。无论是文章中所展现的河山画卷，故事所体现反映的真善美丑，既是对学生美的熏陶、思想感情的陶治，也对学生道德品质培养以及是非的辨别有着积极重要的

4、作用，如皇帝的新装让我们认识了生活中的假、丑、恶。在风筝中学会自省、盲孩子和他的影子中体会到爱的力量。散步、背影中感悟亲情，社戏、云南的歌会、端午的鸭蛋等课文，其实就是民俗文化的大展示台，向我们展示着祖国丰厚底蕴的民族文明。三峡、与朱元思书、春等让我们看到了祖国河山的壮丽与秀美。学生在学习文章中开阔了视野，丰富了知识，更重要的是以语文为媒介，在语文学习中用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格，这才是最终的目的。语文也在这随风潜入夜、润物细无声中渗透了心理健康教育。 二、在语文活动中渗透心理健康教育相对于其他学科而言，语文的实践活动是极其广泛的，且灵活丰富

5、形式多样，利用各种语文活动，巧妙渗透学生的心理健康教育，也是心理健康教育的有效途径。尤其是在 “ 语文的外延和生活的外延相同”这一口号提出，大语文观形成后，演讲、辩论、模拟法庭、调查、朗诵会、时空连线等活动形式走进了语文课堂，研究性学习、自主合作探究的学习方式、逐渐代替传统的学习方式，这些都为语文活动的开展打开了一扇门，学生在诸多形式的语文学习中极易提高自信心、个性得以张扬和显现。一场辩论会既锻炼了学生的表达能力，又树立了学生的自信心。一次以爱为主题的实践活动，让学生了解认识爱普通人，培养了学生的爱心同情心并培养了学生善于与他人相处、与他人共事、与他人合作的精神。一次课本剧的表演，一次模拟法庭

6、学生的个性得以展现，潜能得到发挥。在活动中，学生交际能力提高，学会了与他人合作，体验到了分享的快乐，语文活动的开展让他们的兴趣、个性、特长等自主和谐地发展，从而促进了学生的心理的健康发展。三、在写作训练中渗透心理健康教育我们中学初中学段的写作教学基本要求就是说真话、写真实、诉真情。这对于学生而言其实是一种很好的心理宣泄的方式，当学生窝在心里的话，想说但不易说，不说又蹩得慌的这种矛盾状态时，作文就应当引导学生去无说顾忌地自由表达，鼓励大家敢说“掏心话”，以满足自我实现的需要在语文的写作教学中，我们可以以日记周记话题作文的方式指导学生写心中所想，说心中想说之事，将心中的不快一扫而光，另外。教师要能

7、能透过写作及时了解学生的心理状态，在提高学生作文水平的同时，能够发现并纠正反映在写作及生活中的一些学生的错误观点，帮助他们认识自己、超越自己，培养他们健康向上健康人格。叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系激发学生热爱生活的情感。只有满怀生活的热情，才能从与众不同的角度去认识生活，以满腔热忱的姿态去参与生活，我们在让学生学会写作的同时，必然也要让学生学生懂得关爱生活、关注生活，要学会认真观察周围的人、物、事，要仔细体味周围的情、理、义，以爱心去贴近生活、感受生活，以热心去参与生活、创造生活，这样才能深刻、精确、多角度、创造性地从生活中找到写作的题材。这样，在帮助学生解决写作题材的同时，也就向学生揭示了要热爱生活的真谛。培养了学生正确的人生观和健康的心理品质。因此，把作文教学与心理健康教育有机结合，达到优化学生心理和提高教育教学质量的目的。综上所述，只