手机对中职课堂教学秩序的影响

1、    手机对中职课堂教学秩序的影响    王文洋 张志惠 夏海月摘 要 近年来，由于普通高中的扩招，中职院校的生源素质逐年降低1，学习氛围差，课堂气氛低迷已经成为当今中职课堂的通病。通过对本校学生进行调查问卷发现，手机已经成为当代影响中职生学习的最主要原因。关 键 词 中职生；手机；课堂秩序 g717 文献标志码 a 2096-0603（2018）13-0198-01一、手机对学生学习的影响随着2018年的到来，最后一批“90后”也已经成年，中职院校的校园早已经成为“00后”的天下，区别于“80后”“90后”，“00”后的学生更具有特点，让许多教师都无

2、从下手。以前的课堂是睡一片2，现在的课堂不仅睡一片，还有更大的一部分学生忽略讲台上讲课的教师，在网络的世界里翱翔，这已经成為现代中职学校课堂中司空见惯的现象了。这严重影响了教学秩序，令教师厌倦课堂，从而形成恶性循环，不利于中职教育。针对这种现象，我们迫切需要找出原因，并予以纠正，否则中职毕业生的质量会越来越差。本文调查了本校近500名学生，对学生上课睡觉、玩手机的情况进行了调查，收回了450份有用的问卷。发现手机已经成为了影响学生学习的最主要原因。（一）导致学生上课睡觉调查发现，仅有13%的学生在课堂上从未睡觉，而其余学生会偶尔或者经常在课堂上睡觉。进而对学生睡觉原因进行分析，有60%的学生是

3、因为夜里休息太晚而导致睡眠不足。学生熬夜的原因有很多，但基本与手机有关！手机的无节制使用严重影响了学生的休息，是学生课堂睡觉的最主要原因。走访学生宿舍，发现近乎全部的宿舍都装有宽带。宽带的安装给他们的业余生活增添了许多色彩，但是由于中职生自我控制能力太差，网络资源只会使他们沉迷，而忽略学习；所以建议学校对学生宿舍宽带的安装加以控制，以减少学生上网的时间。（二）导致学生上课不听讲中职课堂上，学生不听课的时间不仅仅是睡觉，他们还会想尽办法不听课。比如听歌、看电视、玩游戏等3。很多学生一上课便戴上耳机，沉浸在自己的世界里。更有甚者，几名学生会围在一起“开黑”，不时还手舞足蹈，喧闹声不绝于耳，他们对教

4、师的话不闻不问，对批评声也无动于衷，当这些学生被点名回答问题时，他们甚至听不到自己的名字，就算被别人提醒，站起来也是一问三不知，这些行为使得许多教师怨声载道。二、上课没收手机的好处近来，越来越多的教师意识到了手机对学生学习的影响，相继出台了一些班规纪律来遏制学生课堂玩手机，其中一个便是课前收手机政策。许多班级会购买用于存放手机的盒子或者袋子，按顺序标上学号，在上课前会有专门负责的同学要求大家上交手机，而对于未交手机者则予以登记、批评、扣除相应的操行分。这样一来，上课时学生将与手机被迫分离，课堂效果有了明显的改善。对大部分学生而言，由于他们的自制力比较差，平时难以抵挡电视剧、游戏的诱惑，所以经常

5、会在课堂上玩手机。而到后期，课程的难度增加，这些学生则想听也听不懂，进而把更多的时间用在手机上，导致恶性循环。而没收手机之后，他们则无消遣之乐，只能在无聊之余把精神投向学习。对少部分玩游戏的学生而言，虽然没收了手机之后依旧不会使他们对学习产生兴趣，但是至少他们不能聚众打游戏而影响课堂秩序。作为授课教师，明显发现课堂收手机的班级纪律，学习氛围要强于没有收手机的班级。所以建议中职班主任都能采取收手机的政策，以提高学生学习兴趣与成绩。三、收手机政策存在的问题课前没收手机能有效地提高学生学习的积极性，改善课堂学习氛围，但时间久了，此方法使用不当会出现一些问题。（一）许多班级由于缺乏有效的监管机制，收手

6、机政策多半会在中途破产，上课会发现许多班级的手机盒子已经形同虚设。部分学生见到不交手机并未被惩罚，也就会慢慢拒绝上交手机，而其他学生也会被影响，久而久之大家都会忘记这条班规的存在，手机盒便成了一个摆设。那么如何才能避免这种情况的发生，使收手机政策长效执行下去呢？作为班主任，结合我班的情况提出以下建议：建立有效的监督体系：政策的执行落实必须有人长期的监督，所以在开始的时候必须要指派有恒心能坚持的学生来监督，并做好记录，定期将名单汇报给班主任。同时班主任必须要定期查验违规违纪名单，做好批评等一系列处罚措施，并在班级通报，这样才能达到良好的效果，并能长期坚持。（二）部分学生对学习不感兴趣，有手机可以玩的时候会埋头玩手机，但是当手机被没收之后，则会感觉百无聊赖，这时候他们会选择睡觉或者是跟附近的同学说话、打闹，影响别人学习，扰乱课堂秩序。对这类学生要做好劝诫、批评工作，以期能创造一个良好的课堂学习氛围。四、结论中专生由于其本身的属性，对学习的兴趣不会因为一两条措施而立马改变。所以还是需要教师长期的关心以及各种劝学措施来引导学生，改变他们的学习态度，让他们明白学习的重要性，从而让他们能有一个美好的未来。参考文献：1陆玉萍.中职生上课睡觉问题的原因分析及对策j.职教研究，20