浅谈幼儿教育之快乐教学

1、    浅谈幼儿教育之“快乐教学”    万娜本文通过对幼儿教学问题的分析和论述，从教师、幼儿及环境等多个方面论述了快乐教学法对于幼儿学习的重要性及积极作用，以求更好的促进幼儿教育事业的发展，提升教学质量，使幼儿能够更加健康的成长及发展。快乐教学法是近些年来，教育教学中出现的一种新型教学方法，其主张在教学过程中让学习者收获快乐，在幼儿教育工作开展过程中，应用快乐教学法，通过多种方式使幼儿感受到快乐，其一直以来都是幼儿教育发展的不懈追求。下面， 笔者将结合自身理解和认识，分析在教学中如何让幼儿感受到快乐，推动教育事业的发展。1 快乐教学的环境需求良好的学习

2、环境是实现幼儿教育快乐教学的第一步。我国幼儿园工作规程也提出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”在教育教学工作开展过程中，为幼儿提供适宜的学习环境是教师的基本职责。而在具体的创设过程中，笔者认为其应当从物质和精神两方面入手，首先，从物质方面来说，其需要为孩子们创设一个自由、可爱、快乐的环境氛围，如可以尝试布置“宝宝之家”为孩子们提供一个富有童趣且能够自主学习的环境，使他们的身心得到满足，产生一种愉悦感，让孩子们真正的喜爱上幼儿园，减少对父母的依赖。其次，总精神环境上来说，其需要教师、家长共同努力开展相关工作，父母是孩子的第一任老师，其也是孩子最为亲密的人，在孩子

3、成长过程中，他们不自觉的模仿和依赖父母，因此，在实施快乐教学时，父母的重要性是不容忽视的，在日常生活以及引导孩子们学习的时候，父母要学会给孩子们创造快乐的氛围，尊重孩子们的兴趣爱好，基于他们更多的关心和爱护，要学会倾听孩子内心的想法。而对于幼儿教师来说，他们承担着启蒙思想教育的工作，其是孩子们对事对人的示范者，对于心智发育尚不成熟的孩子来说，教师一句简单的话，可能就会对孩子的医生产生影响。因此，在日常教学中，教师也要严格的要求自己，要有意识的以愉快、喜悦的情绪去感染孩子们，尽可能的对其进行积极正面的引导，使他们感受到学习的快乐，获得美好的情感体验。2 快乐教学的策略分析2.1 应用游戏教学法使

4、孩子们感受快乐对于幼儿来说，游戏对他们有着天然的吸引力。因此，笔者认为在实施快乐教学法，引导孩子们健康成长时，也可以尝试将游戏引入到各项教学活动中，实现“学中玩，玩中学”，如在培养幼儿团结、合作意识时，可以将经典的“老鹰抓小鸡”的游戏，引入到课堂上，在游戏中潜移默化的渗透团结与合作的知识，令幼儿感受到学习的快乐。而在培养幼儿实践动手能力时，则可以尝试将“积木搭城堡”、“捏橡皮泥”的游戏，引入到教学中，孩子们搭建城堡时，可能会体验到失败的苦涩，但其也将会收获到成功的喜悦，在这个过程中不仅能够提升其实践动手能力，同时，其还能够有效的磨炼幼儿的心志，这对于幼儿的健康成长也有着较为积极的促进作用。但是

5、，在应用游戏教学法时，教师也要学会兼顾小学生的特点，如大部分爱幼儿的年纪比较小，其雖然喜欢游戏，但是注意力不容易集中，对于事物的观察不够认真仔细，在遇到一个新的游戏之后，刚刚接触时，可能充满了热情，但是随着时间的增长，其热情消退的越来越快，如果教师在应用优秀教学法时，长时间使用同一个游戏，可能也难以让孩子们感受到快乐。因此，在教学中教师应用游戏教学法时，也应当学会适时的创新，以便更好的发挥游戏的价值和作用。2.2 尊重幼儿的选择长期以来在大部分幼儿家长及教师眼中，孩子的年龄小，心智不成熟，因此，他们的选择往往是不正确的，在生活及教学中父母和老师往往喜欢代替孩子们进行选择，这也是许多孩子在学习和

6、生活中不快乐的重要源泉。所以说，在应用快乐教学法时，家长及教师还应当学会尊重幼儿的选择，如在给孩子们报培训班时，不能盲目将自己的选择凌驾于孩子的爱好之上，如孩子喜欢围棋，但是觉得这个枯燥无趣，对于孩子今后发展的意义不大，否定了孩子的选择，而坚持让孩子学习舞蹈，这样可能就会使孩子们感受到压力，加重他们的心理负担，所以说，要学会尊重幼儿选择。但是，在尊重幼儿选择时，父母及教师也要注意对孩子们进行正确的引导，帮助他们养成坚持自己选择的习惯。幼儿的年纪小，对于外界事物充满了好奇心，其选择也比较多元化，如果教师盲目尊重孩子选择，可能也将会对其成长产生消极影响。2.3 重视表扬和奖励的作用表扬和奖励是最容易使人感受到快乐和身心愉悦的方法，对于幼儿来说亦是如此。在平时的教育教学工作中，教师也应当重视表扬和奖励的作用，要深入到幼儿群体中，运用自己的慧眼，关注孩子们的成长变化，积极的对他们进行鼓励，表扬的方式通常有语言和物质两种不同的方式，针对不同性别和年龄段的幼儿，教师也应当学会应用不同的方法对其进行表演和鼓励。此外，在表扬和奖励孩子们时，教师要有的放矢，不能过于草率和敷衍，孩子们捧着一颗真心对教师，而教师自己也要学会运用真挚的话语对其进行表扬和鼓励。总之，快乐教学的关键就在于快乐，而在幼儿教学工作中，要想使其感受到快乐也并非是一朝