浅谈小学语文阅读欣赏能力的提升策略

1、    浅谈小学语文阅读欣赏能力的提升策略    侯文荣摘要：语文是学生所有科目学习的基础，同时也是每个阶段学生必修科目。小学语文教学中最重要的就是阅读教学，它直接影响着学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，高效的阅读教学可以为学生后续发展打下扎实基础。在阅读教学中，教师应该认识到提高阅读能力的基础就是要培养学生的阅读欣赏能力。本文就小学生阅读欣赏能力的教学现状提出了相关具体提升学生阅读欣赏能力的教学策略，旨在为小学语文工作中提供参考。关键词：小学语文;阅读欣赏能力;教学策略阅读欣赏能力就是指通过学习和阅读的方式掌握一种书面表达的能力。小学生进行大

2、量地阅读学习能丰富自身的知识储备、加强对内容的理解，在感受学习的过程中养成良好的阅读习惯，从而帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。· 小学语文阅读欣赏能力的教学现状反观目前的小学教学现状，教师在应试教育和传统教学理念的双重影响下一味地追求让学生掌握更多的知识，并不关注阅读能力的提升和培养，忽视了学生这一学习主体的地位，仅是让学生被迫接受教师认为应该要掌握的知识，没有调动学生学习的主观能动性。教师对课堂的霸占导致学生知识体系仅局限于应付考试，不仅没有真正提高学生阅读能力，而且很容易适得其反引其学生对教师、对学习内容的反感，从而让学生失去了学习兴趣。· 提升小学语文阅读

3、欣赏能力的策略· 激发学生阅读的主观能动性兴趣是最好的老师，对阅读产生兴趣才能真正获得学习的乐趣和效果。小学生因为年龄小、对很多事物缺乏正取的认知，加上电子产品的侵害，他们普遍不爱阅读书籍，更有甚者认为阅读是浪费时间。然而小学生正因为处于一种好奇心理比较强的阶段，教师可以抓住学生这一特点利用充满趣味性的故事来吸引学生的注意力，激發学生的阅读兴趣。比如，教师可以在教学过程中给学生布置一个任务，即让学生在下一节课上分享一则喜欢的小故事。对于平时不爱讲话、性格比较内向的学生，教师应该多鼓励、表扬在台上发言的这类学生。动画片对于小学生来说吸引力最大，教师就可以为学生推荐一些有教育意义的动画片

4、;学生爱看一些故事书、童话书类的书籍，那么教师可以鼓励学生多去图书馆借阅阅读，然后每周空余一节课的时间让学生彼此分享自己的心得体会。通过这种方式吸引学生自发地、主动地去看书籍，对学生阅读欣赏能力有很大的提升。· 创新教学方法一创设阅读教学情境。创设情境是教师采用形式多样的教学活动为学生营造一个良好的阅读氛围。比如在学珍珠鸟一文前，教师可以让学生回去多去观察鸟类，然后与同学们分享自己见过的鸟长什么样子，有什么样的叫声等。随后教师向学生们展示一些网上收集来的珍珠鸟的照片、音频或者视频，让学生对珍珠鸟有更直观的了解。在观看视频或者听音频的过程中，可以问学生：鸟类具有什么特征？来引发学生的思

5、考，学生就会说：“鸟类很怕人，一有人接近，它们就会飞走”，最后教师再引出珍珠鸟一文的教学。语文阅读，最重要的就是教师能够启发学生对文中内容的思考、理清文章人物关系等，满足学生对未知事物的好奇心和求知欲，引导学生深入理解文章思想，进而帮助学生提高语文阅读欣赏能力。二是对比分析法。阅读教学最重要的是让学生对文章内容有深入的解读和理解，只有找到文章的重难点和理解背后的文化涵义才能让学生真正感受到文学的魅力。对比分析法具有鲜明的特点，能够加深学生对文章的理解。比如少年闰土一文中的两个少年，一个是充满乡土气息的少年闰土，另一个是习惯了城市便利的少年少爷，两个人物在性格、能力和习惯上有着强烈的对比。教师正

6、好可以引导学生对比分析两个少年，学生就会发现闰土相比少爷虽然少了富裕的生活，但是却拥有丰富的生活技能和开朗的性格，而少爷虽然拥有富裕的家庭却缺少了童年该有的快乐和基本的生活技能。引导学生们自己发现两者之间的差别，调动学生解决问题的积极性，有助于学生更好地理解文章感情和提升阅读欣赏能力。· 加强教师指导新课改对小学的教学要求就是要教师充分发挥学生这一学习主体地位，将课堂还给学生，让学生有充分展现自我的机会。在实际的教学过程中，教师要科学地转换身份、及时引导、监督和评价，让教师成为引导者而不是主导者。学生在教师的引导下，需要掌握浏览、细读和品读这一循序渐进的阅读技巧。在高效的阅读技巧下感

7、受阅读的乐趣，以此提升阅读欣赏能力和语文核心素养。比如在阅读浏览训练时，教师应该要求学生在最短的时间内把握文章结构和大概内容，然而这就非常考验学生提取信息、整合信息的能力。由于小学生阅读经历少、思维能力有限，就很容易出现信息获取不完整、浏览耗时长等问题，这就要求教师对学生阅读速度多加训练，而且也要适当地为学生传授一些阅读技巧，比如多注意浏览段首、段尾以及各段的第一句话等，同时要求学生养成勾画重点关键词、关键句的习惯。· 结束语对于小学生而言，激发阅读兴趣是有效提高阅读欣赏能力的重要途径，教师应该从思想上转变教学观念、从行动上转变教学方式，寻找适合小学生的教学方法指导学生阅读。充分发挥学生学习的主观能动性