浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养

1、    浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养    李玉英在整个小学数学教学中计算教学占据着十分重要的地位，是每册数学教材中的重要组成部分，也是学习的基础，如何培养学生的计算能力就是培养学生准确、迅速、灵活的计算能力，学生要能取得较好的数学成绩，提高学生的计算能力是基础，又是一项重要的任务。在实际教学中，我们经常会遇到不少学生计算能力不强，并且一些简单的题都不能正确计算，为此让老师伤透了脑筋，因此这么多年的教学实践中，我从以下几个方面的探索了一些粗浅的方法。一、培养学生的计算能力，首先需要有过硬的口算能力作为基础口算能力是学生学习数学的基础，口算是主要靠

2、思维记忆，直接算出得数的计算方式，它是教师在教学计算能力的重要组成部分，要提高学生计算能力必须打好口算基础。1.为了提高学生的口算能力，每节课都安排3-5分钟的口算练习，在口算练习时怕学生觉得口算枯燥，口算练习的形式我经常更换，有时听算，有时接龙，有时抢答，这样长期进行训练，持之以恒学生口算能力有良好的结果。2.在提高学生口算能力时，有时得给学生积累一些快速准确计算的方法，比如有四年级数学简便算法时，让学生找和是整十的，整百的两个整数，有时还教学生找整十、整百的三个数，除了和整十、整百，也找积是整百、整千的两个数，非常经典的是25×4，125×8除了这两个数的积我还扩展到1

3、25×4，24×5让学生把计算结果记忆在头脑中，这样在计算时准确率有所提高，计算的速度也提高了。二、要提高学生的计算能力还必须加强估算的培养估算可以培养学生的“数感”，可以帮助学生检查计算结果正确与否，运用估算的方法可以对计算结果的大致范围有所确定。通过计算前的估算可以避免由于粗心大意造成的错误，比如在计算308×29时，308是一个三位数，29是一个两位数，计算的结果可能四位数，也有可能是五位数，用估算来计算把308看作300，把29看作30，这道题计算的结果大致在9000左右，在计算时有一个大致的范围。三、要提高学生的计算能力，还需培养学生良好的计算习惯要培养

4、学生良好的计算习惯，在训练时，要求一定要做到：一看、二想、三算、四查。1.看：看是要求学生在抄题后，认真看题看题目是否抄错，算式中的运算符号是否抄正确。2.想：是让学生认真审题，应该静下心来，思考这道题应先算什么，后算什么，题中有没有简便算法。最的才能动手，比如学生做9×8÷9×8时很多学生都得1，在计算597-245+155这样的题时，学生拿到就写成597-（245+155），这就是因为学生不认真审题的结果，所以在计算时一定要让学生先看、想，用慧眼来识别。3.算：在计算时，要养成认真书写的习惯，不能潦草，数字不能出头的，一定不能出头，数字出头的一定要出头，有些学

5、生在写“0”时写成“6”，写“9”写成“q”这些数字一写错计算错误已经注定了，学生在计算时养成精力集中，不急不抢，条理清楚，认真書写。4.查：一道计算题计算完后，首先要检查计算方法，是不是合理。其次检查数字，符号会不会抄错，小数点位置会不会写掉或错写，最后可以通过用验算的方法进行检验，确保准确无误。四、除了以上三点外，计算能力要想提高还要上好“纠错课”学生在计算过程中，难免会出现这样或那样的错误，因此，教师要把这些错题累积起来，让学生分析，辨别出错的原因。老师累积错题，让学生来分析，交流，通过集体“会诊”，这样让学生的积极性被调动起来又把错题给纠正了。比如：这样的题目：36×99表示99个35，而35×（99+1）表示100个35相加肯定不相等。这样学生找到了自己的错误，还培养学生的思维能力。学生在计算时存在多种多样的错误是正常的，这次改了，下次又犯，所以在计算时还要注重计算形式的多样化，在计算是可以采取竞赛、游戏多种形式来训练，提高学生的计算兴趣，还