微课在小学数学教学中的运用

1、    微课在小学数学教学中的运用    张建辉【关键词】 数学教学;微课;运用g623.5  a10040463（2019）02011601将微课引入到小学数学学科的教学中，对于学生的学习以及教师的教学具有很大的帮助。微课不仅对学生课前预习具有指引作用，同时也帮助学生不断巩固所学的知识，还能够帮助学生复习以及辅导课后作业。下面，笔者就微课在数学教学中的作用，谈谈自己的体会。一、微课在学生预习阶段中的运用通常情况下微课的内容可以分为两种，一种是由专职微课制作企业根据教育大纲制订的教学内容，还有一种是班级授课教师制作的课件。无论是哪一种，都有其利

2、弊。学生在预习的过程中，假如运用班级授课教师制作的微课，优点就是有利于学生能够跟上教师的思路，在课堂上教师讲到某个知识点时学生就能想起自己预习过的内容，对于教师教学而言，学生就是在进行第二次学习。但是也存在一定的缺点，每个教师都有自己的教学方式，学生长期在一种教学模式中学习可能会导致思维固化的现象，解题的思路比较狭窄，这对于发散学生的思维并不利。而相对于选择专职教育机构制作的微课内容而言，优点就是经过专业的团队打造，图文和内容都更加精美，内容也相对于小学生而言更加通俗易懂，更容易让学生体会到学习的乐趣;缺点就是微课的质量无法与专职教师进行比较。因此，教师和家长应该引导学生学会辨别，选择适合学生

3、学习的微课程。然后学生通过微课进行预习，将不懂的知识点留到课堂与教师一起解决，或者是申请在线答疑，对于学生学习都起到良好的效果。二、微课在学生课堂学习中的运用微课作为一种比较新型的教学资源，能够有效地补充课堂教学。教师通过将微课与课堂教学有效地结合在一起，不仅能够给学生直观地演示及动态呈现，为数学课堂增添新的活力，而且能化解一些枯燥且抽象的数学问题。比如，在教学“圆柱与圆锥”这节课的内容中圆柱的体积时，教师就可以充分利用微课进行导入，帮助学生重温圆的面积的计算公式及其推导过程，然后再给学生渗透转化思想，将问题转化为已经学过的问题来解决。在突破重难点的教学环节中，教师可以引导学生通过类比的方法将

4、平面图形的知识迁移到立体图形中，利用微课给学生直观演示，首先将圆柱的底面分成几个相等的扇形，再将圆柱切开，拼成一个近似的長方体，底面无限等分，圆柱就接近于长方形。借助微课的作用，学生能够更加直接地观察圆柱体积的转化过程，且了解转化之前与转化之后圆柱与长方体各个部分直接的对应关系，最后推导出圆柱体积的计算公式。小学生的思维比较直观，通过微课给学生动态呈现，将抽象的知识变得更加具体，化复杂为简单。三、微课在课后巩固提升中的运用微课具有灵活性、知识性、趣味性于一体，在课堂结束之后，教师可以利用微课帮助学生复习，巩固所学的知识，开拓学习的空间，从而让学生的课堂积极性转移到课堂后，使得每个学生都能成为学

5、习的主人。此外，教师灵活地运用微课，能够结合课堂上存在的问题，针对这一知识点制作微课并设计变式训练，开拓学生的思维。同时又能够将课堂上学生还未吸收消化的知识单独制作成微课，对课堂上所学的知识进行有效巩固。比如，教学“图形的运动（三）”时，要求学生掌握图形是怎么旋转的，教学的内容比较抽象，学生在课堂上无法及时消化。教师可以让学生在课后进行再次学习，通过微课将图形的旋转更加直观地呈现出来，促进学生思维的转变。当然，并不是每一节课都需要运用微课来进行教学，这就需要教师在教学中结合教材内容考虑哪种教学方法更加直观，更能与学生融为一体。数学学科比较抽象，因此难免会出现知识生涩学生无法接受的情况。这就需要教师充