新课程下高中物理课堂教学方法的研究

1、    新课程下高中物理课堂教学方法的研究    摘 要：新课程标准指出，在高中物理教学过程中教师应该注重学生的自主学习，这就要求教师要转变教学观念，变革教学方法，引导学生积极思考和探究，采取各种丰富的教学方法和教学模式来构建高效的课堂教学，帮助学生更好地掌握相关的课本知识，同时培养学生的物理学习能力和学习思维。本文就新课程下的高中物理课堂教学方法进行探析，旨在为人们提供一定的参考。关键词：新课程 高中 物理 课堂教学方法引 言在传统的高中物理教学过程中，教师的教学观念落后，忽视了学生的学习主体地位，教学方法陈旧、单一，主要以灌输式和填鸭式的教学方法为主

2、，营造的课堂氛围枯燥，学生的学习兴趣低下，课堂参与度不高，严重影响了物理教学的效果。在新课程下，高中物理教师应该认识到传统教学存在的弊端，积极探究高效的高中物理课堂教学方法。1.高中物理传统教学存在的问题1.1教学观念落后。从目前的情况来看，依然有一部分的高中物理教师教学观念落后，注重教师的教学过程而忽视了学生的学习过程，没有认识到学生自主学习和学生发展的重要性，将知识传授当成教学重点工作和内容，忽视了学生的物理思维的培养和学习能力的提升1。高中物理的理论性比较强，学生学习难度大，教师注重解题过程的研究却忽视了学生的体验和感悟，没有以学生为中心来开展教学活动、设计教学方案，导致整个物理课堂的针

3、对性不强，学生的学习效果不佳。1.2教学方法陈旧。在传统的高中物理教学过程中，教师依然采用灌输式和填鸭式的教学方法，教学方法单一，基本都是按照教师讲解理论知识、学生听讲的模式开展教学内容，学生处于被动学习的状态，在学习过程中没有过多融入自己的思考和探究2。而物理学科作为一门探究性非常强的学科，采用传统陈旧的教学方法已经不能适应新课标的要求。教师对新型教学模式和教学方法应用比较少，不利于学生发散思维的发展。2.新课程下高中物理课堂高效教学方法的构建2.1以学生为中心创建教学情境。在高中物理教学过程中，教师要以学生为中心来开展教学活动，注重学生物理学习兴趣的激发，结合学生感兴趣的内容来为学生创建有

4、趣、生动的教学情境，吸引学生参与到教学环节和教学活动中，同时为学生营造宽松、愉悦的教学氛围，只有提高了学生的课程参与度，才能有效提高课堂教学效率。例如在学习“电磁感应现象”的相关内容时， 教师就可以创建这样的教学情境：教师做演示实验，让学生思考是否存在电源不接通但是电流表指标会发生偏转的现象。当教师提出这样的问题之后，学生纷纷提出了自己的观点，有说可能的，有说不可能的，学生对这个问题非常感兴趣，很想快点知道答案。此时教师开始演示实验，用导线连接电流计两个接线柱，移动条形磁铁，让学生观察是否电流计的指针会发生变化。此时学生的注意都被这个演示实验所吸引，聚精会神盯着实验看，然后发现电流计的指针动了

5、。此时学生非常茫然，不知道为何会发生这种情况，教师就可以趁热打铁，开始“电磁感应现象”内容的讲解，学生都这个内容就会表现出浓厚的兴趣，引导学生主动积极参与到学习过程中。2.2注重学生的自主学习和自主探究。新课标指出在高中物理教学过程中教师要注重学生的自主学习和主动学习，转变传统学生被动学习的状态，让学生在主动思考和探究中获得相关的物理知识，深化对物理知识内涵的理解，并且还能够有效提升学生的学习能力和探究能力。所以教师在实际的教学过程中应该采用探究式教学方法，教师可以设计问题串来对学生进行引导和启迪，让学生自主学习和探究。例如在学习“牛顿第一定律”的相关内容时，教师可以播放汽车碰撞试验，当车遇到

6、障碍物紧急刹车，此时车很快就停下来了，但是车上的人继续向前运动，这是为什么？在刹车时怎样才能避免这种危险的发生，对人和车需要提出怎样的要求？教师通过设计这样的问题串，刺激学生思考，并结合所学的知识来进行探究，让学生独立思考、合作学习，最终利用所学的知识来解决实际问题，并在解决实际问题的过程中深化对知识的理解，充分体现了学生的自主学习和探究学习。2.3充分利用多媒体来强化教学效果。教师在实际的教学过程中还可以充分利用多媒体等现代教育手段和技术来进行物理教学，从而强化物理教学的效果。将多媒体应用到物理教学中，教师在进行理论知识教学的时候，就可以结合实际教学内容来制作出相应的教学课件，制作相关的微视

7、频，让学生通过微视频来把握整体学习内容，同时教师也可以利用微视频来对教学重点和教学难点进行重点讲解和展示，从而帮助学生突破教学重点和教学难点。灵活应用多媒体就能够将抽象的知识以形象生动的形式展現出来，化静为动，虚实结合，让学生更好理解相关的内容知识3。例如在学习“带电粒子在电场中运动”时，教学内容很抽象，教师就可以采用多媒体flash来对电场中带电粒子的运动进行动画演示，带给学生形象、直观的感受，帮助学生很好地理解相关内容。3.结语为了适应新课程标准的要求，高中物理教师在教学过程中，应该以学生为中心创建教学情境，激发学生的物理学习兴趣，促使学生参与到教学环节中，注重学生的自主学习和自主探究，通过提问等方式来为学生提供更多的探究机会，此外，还可以充分利用多媒体技术来进行教学，发挥多媒体的优势，帮助学生更好理解相关的知识内容。参考文献：1 盛利民. 对新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探讨j. 新课程（下）， 2016，24（10）：166-167.2 高克明.