浅谈高中地理实验课

1、浅谈高中地理实验课摘要：高中地理实验课，是高中地理教学的一部分，是课堂教学 的延伸，符合新课程标准的冃标、理念和内容，是一木形象生动的活 地理教材。地理实验课一直处于理论课的附属地位,其主要目的是对 理论的实践，探究地理规律，培养学生的综合实践能力，提高学生素 质启发学生的想象力，开创学生思维能力，帮助学生理解教材内容。关键词：高中地理实验课新课改教育家陶行知主张“知行合一”，教学要让“教、学、做”相结 合，才能发挥它的功能，这在高中地理教学过程中最能体现的就是地 理实验课。实验课在物理、化学等自然科学的学科教学过程中应用较 为广泛，有助于提高课堂效率。但地理作为一门综合性强的学科，在 揭示地

2、理事物的分布、发展、变化规律时，不能忽视地理实验课在地 理教学中应用。它是借助一定教学设备和材料，模拟地理现象的发生、 发展过程，或制成模型，通过操作和观察，探究地理事物的特征、规 律、成因和原理。同时，高中地理实验课可以帮助学生掌握学习口标, 突出教材中的重点和难点。掌握科学的实验方法，形成刻苦钻研、勇 于探索、敢于求真，并为掌握其它知识打下坚实基础。接下来从以个 方面谈谈开展高中地理实验课的重要性和必要性。一、符合新课改高考要求高考的命题越来越重视考查学生的素质和能力，并重视考查学生 的创新能力和应用能力。在近年的高考试卷中也已经出现了考查学生 实验动手能力的题目；同时在试卷中增加了开放性

3、题目。例1： 2005年广东高考地理第35题，要求“设计一个简便易行的小实 验，以证明地转偏向力的存在，写出实验用材,实验步骤和所得结论（8 分）” o例2： 2007年上海高考题7-9题就是一组关于模拟实验选择题模拟某一天气系统（图）：在塑料盒 中间插隔板，两侧分别注入同 体积红色暖水（代表暖空气）与 蓝色冷盐水（代表冷空气）。7 在向上抽出隔板后的数秒内， 冷暖水之间（d）a. 出现水平交界面，蓝色水在上b. 出现水平交界面，红色水在上c. 出现倾斜交界面，蓝色水在上d. 出现倾斜交界面，红色水在上8该实验模拟的天气系统是（b）d.低气压a.气旋b.锋c.高气压9该模拟实验存在的主要不足是

4、（a） 没能模拟岀主导气流的运动方向 没能模拟出成云致雨的天气现象 没能模拟出冷锋与暖锋 没能模拟出冷暖空气的密度差异c. d.a. b.综上所述,无论从学生发展方面、课标与教改方面还是命题与考试 方面都说明地理实验教学的重要性。广大地理教师应该结合教学，精 心设计实验，让实验在地理教学中最大限度地发挥作用。因此，地理 实验教学是保证新课程顺利实施和高考改革的必然要求。二、地理实验课的类型高中地理实验课主要是在于演示地理过程、探究规律，培养学生 的综合观察能力和操作能力，促进学生素质的提高。但又受到教学进 度的限制，因此，可以采用多种方式进行。地理实验类型的划分可以 有不同的角度，根据实验的性

5、质，可分为演示实验和探究实验。1、演示实验是指利用地理实验器材，采用演示手段，使学纶获得地理事物感 性认识的一种方法。例如，在教学高中地理“地球自转的地理意义： 物体水平运动的方向产生偏向”这部分内容时，设计以下演示实验， 并引导学生观察、分析实验现象，从而得出实验结论。例3：物体水平运动的方向产生偏向实验器材：地球仪一个；红墨水、 蓝墨水各一瓶。通过实验过程和现象得出实验结论，然后对知识迁移 运用。从而以加强理论联系实际，加深对地砖偏向力的理解。2、探究实验学生探究实验是指教师或学生提出问题、学生设计实验方案、自 己动手进行的实验，同时，教师给予指导。是地理实验教学最理想的 状况，它可以激发

6、学生的学习兴趣，获得牛动而直观的感性认识，加 深学习印象，形成正确的概念，对学生能力的培养更是多元的。例4：探究热力环流形成，实验材料：长方形的玻璃缸(长100 cm, 宽30 cm,高40 cm左右)，塑料薄膜，一盆热水，一盆冰块，一束 香，火柴等。实验步骤：(1) 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。(2) 用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。(3) 在塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一个小洞。(4) 将一束香点燃，放进小洞内。 实验现象：观察烟雾在玻璃缸内是 如何飘动的。你们发现了什么规 律？由实验可以得出什么样的结 论？三、高中地理实验课高效措施新课标中首次对地理实验课提

7、岀了明确要求，新教材中有了地理 实验，“新高考”中也出现了实验类试题，多数地理教师越来越重视 实验教学。从表面上看，地理实验课正在如火如荼地展开；但是在调 查中发现，由于中学地理实验课的起步较晚、尚未形成完善的体系， 中学开展地理实验的条件有限，以及受地理教师实验观念和能力欠缺 等因素的影响，当前的高屮地理实验课屮还存在许多问题。地理教育 工作者有必要直面问题、探讨对策，开展真正有实效价值的地理实验 课，构建高效、完整的地理实验教学体系，其具体有以下几个方面高 效措施，并突出高中地理实验课的特点。1、围绕新课标要求和地理学科特点实施实验教学,突出地理实验课 的科学性。2、基于学生和学校的具体情

8、况选编实验，突显地理实验课的针对性。针对教学对象选编地理实验（如：流水侵蚀作用的实验）;整合 学校资源，构建实验教学体系。柯创i的形成与特点3、紧扣教学目标精心选编实验，强调地理实 验的目的性和可操作性。（如：褶皱山的形成）4、根据教学情景变化灵活调整实验课程序，重视地理实验课过程的 生成性（例4：热力环流实验）和实验结果分析的灵活性。5、促使全休同学主动参与地理实验课，关注地理实验教学的主体性。6、加强校本实验体系和制度的建设，实现地理实验教学的常态化。通过地理实验课的具体高效措施，既可以提升教师实验能力，构 建校本实验体系有可以改善地理实验条件，健全实验教学制度。总之， 精心设计和指导地理

9、实验课可以高质量、高效率的掌握地理科学体系 的基本知识和基本技能。四、开展高中地理实验课意义1、培养兴趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴 趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又 再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主 动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生 平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主 体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由 被动的接受变为主动要学，学习的效果

10、肯定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发 挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师 的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处： 第一，拓宽思维,深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。 第三，可以培养合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣， 加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂 教学的高效率。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生 则

11、单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的 单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高， 学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的 教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生 之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养 能力上。课堂教学活而不空，实而不死。6、促进高效课堂实践证明地理实验课是一种有效的教学手段，其理论上也是有据 可依的。在新课程改革理念的要求下，在中学地理教学中恰当开展实 验教学既是对新理念的实施，也有其重大的现实意义。地理实验课虽说与真实的地理现象有一定的差别，但是毕竟给了 学生一个直接观察、探究的机会。通过地理实验课既可以激发学生思 维，开拓学生视野，引导他们对学习内容的联想和思考，又可以把课 堂教学延伸向课外，指引学生探索大自然、学习地理知识的兴趣和爱 好，并培养团队意识及合作精神，培养学生爱国、爱家乡的情怀。因 此，开展高中地理实验课意义深远。参考文献：11普通高中地理课程标准m 人民教育出版社,20