浅谈中职英语口语教学中趣味情景的创设

1、    浅谈中职英语口语教学中趣味情景的创设    【摘要】根据中等职业学校英语培养目标和社会对学生英语能力的要求，本文着手解决中职生英语基础不牢，口语不好，缺乏学习英语的兴趣等现实问题。在实践探索中通过创设趣味情景，激发学生学习英语的兴趣，从而提高中职学校英语口语教学的质量，已求达到中职英语教育的目的。【关键词】口语 情景 创设我校学生多数来自农村，英语基础不牢，英语口语存在问题：语音基础薄弱，不能根据英语发音规律读单词，语音语调重读、弱读技巧缺乏；学生在口语交流时被动、胆怯，非智力因素有待培养；学生对所学单词、句型运用能力差。这些问题影响了学生口语表

2、达的积极性，如果教法单一，课堂上会出现死气沉沉的的面貌。如何通过课堂教学激发和培养学生的口语表达欲望，成了英语口语教学中教师必须面对和解决的主要问题。兴趣是最好的老师，在英语口语教学中进行趣味性的情景创设是使学生找回自信，提高英语口语表达能力的有效方法之一。如何创设趣味性教学情景呢？一、在课前的free-talk环节中，给出话题，创设语境，充分交流话题贴近学生生活实际，让学生想到就说。例如，学习如何询问他人信息的对话：whats your name/phone number/e-mail address？我对学生们说“下面给你们一次机会询问我的情况。”学生们争先恐后地提问，学生们问到了年龄、地

3、址、电话号码、qq号、e-mail地址等，甚至有的同学大胆问：are you married？师生趣味对话的教学情境拉近了与学生的距离。使课堂达到活跃的氛围。my family/friend，my favorite color/weekend activities/song/movie， news in my class/school etc都是学生喜欢的话题。二、在教单词和句型时，注重设计趣味性的情景导入教学针对课堂内容，以英语幽默、笑话、故事、游戏等导入课堂。有一次学重点句型what would you like to drink/eat？我就给同学们讲了一个笑话：当中国人初次打开国门的时

4、候，一个清朝官员去访问一个外国人，外国人问：“what would you like to drink？ ”官员回答：“随便。”于是外国人给了他一杯咖啡，这个人从来没有喝过咖啡，觉得其苦无比，查点喷了出来，他向翻译问：“这是什么？”“咖啡。”“可我并没有要咖啡啊？”“但你说了随便。”官员很生气：“啊，我说随便，他就给我喝苦水？好吧，下次他要说随便，我就让他喝马尿”这个官员不知道文化差异也不吸取教训，当他再次去见那个外国人又说“随便“时，他喝到了他认为类似“马尿”的东西外国人称之为“啤酒”。学生们听得高兴，在轻松愉快的气氛中既掌握了重点句型，又了解了中西文化差异，开拓了视野。三、设置小组活动，让

5、学生互相交流教师用真实语境或假设一种语境，给学生与所学内容相关的话题。例如学习unit 7 food and drinks，第一个对话是讨论去超市买什么。我给出话题：“假如明天我们去野炊，请同学们分组商量决定买什么。”并引导学生用征询意见的常用句型。在这样的具体话题下，很多同学都踊跃在组内发言，最后我让学生推荐一个group leader 在班上陈述所在组决定要买的东西。在布置一项语言任务时，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进

6、行交流、评价。小组活动，促使学生发展合作精神，乐于与他人合作和表达自己，学会与他人沟通。四、通过游戏激发学生兴趣这是活跃课堂气氛的很好的一种方式。中职生虽然英语基础差，但他们性格较活泼，非常乐于这种教学形式。在学习unit 6 aroud the house 这个单元，第一课时的对话主要句型是wheres he/she？ whats he/she doing？我通过图片导入这两个句型后，就组织了一个“follow the teacher”的游戏：我事先在四周墙上贴上这节课的重点词汇：living room， canteen， kitchen， bedroom， bathroom， balcon

7、y， study， 然后“listen and do as the teacher says”让学生分成五人一组走到教室前听指令做相关动作：cook，read，singetc.在他们执行指令时问学生：wheres he/she？ whats he/she doing？学生们兴致很高，通过游戏也让学生们很容易掌握了该课的重点。课后学生反映游戏让他们感觉轻松又印象深刻。实践证明，游戏化的教学能使学生身心愉悦，精神振奋，让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习能取得良好的教学效果。五、评价、鼓励是调动学生学习兴趣的有效手段教学评价是教学活动中不可缺少的一部分，它对教师的教，学生的学有着很大的导向作用。为了避免那些有了一定学习英语兴趣的中职生再度失去信心、兴趣。要让学生的每一次努力都得到肯定。我们学校对学生的成绩评定是30%平时成绩+30%期中成绩+40%期末成绩，期中期末都是卷面成绩，平时成绩完全由科任老师决定。因此，我把学生的每一次背书、每一次听写、每一次对话表演、每一次小组活动都按一定的比分计入平时成绩，鼓励学生每天进步一点点，对于他们的微小进步和点滴成绩都应及时准确地给予评价和鼓励。这种鼓