浅析新课改背景下高中政治课堂有效教学

1、    浅析新课改背景下高中政治课堂有效教学    胡天亮【摘要】随着新课程改革的不断推进，高中政治教育开展的主要目标就是实现对学生良好价值观、人生观及世界观的培养与指导。提高政治教学的有效性，就是要把有效教学理念与政治教学相结合，注重学生的参与和体验，强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征。【关键词】新课改；高中政治；新高考制度；有效课堂高中政治课程的基本任务是提高学生认识、理解并参与社会生活的能力，最终达成学生思想政治素质全面提高的目标。由此可见，高中政治的学习不仅仅是马克思

2、主义基本理论的学习，还应该在课堂教学中教给学生灵活运用知识的方法，举一反三，提高课堂效率。随着新高考制度的推进，高考的考查重点逐渐由知识转向能力，综合性更强，考查的知识面更广，增加了对现实生活现象的思考，对学生知识迁移能力提出了更高要求。这就要求老师在教学中要立足教材深挖细究，精心设计课堂问题，适时联系时政，彰显学以致用。一、挖掘教材内容，落实新制考点教材是学习之纲，不论新高考制度如何要求，所考查的内容仍然要从教材中生发。所以挖掘教材是落实高考新制的重要方面。对教材内容的学习，我们往往是按照教材的章节，由易到难逐步深入，然后进行课外迁移，这样比较符合学生的认知规律。但是每一节课都是同样的流程，

3、学生也会产生疲劳感。对教材的挖掘，我们可以实行“逆方向”的策略。在阅读学习教材之前，先给学生布置任务，自己在自主学习的时候要时刻关注任务，在课堂结束的时候，必须把任务解决。开始学生对任务的解决没有头绪，随着对教材内容的学习，逐渐找到解决问题的突破点。如高中政治必修一第一单元多彩的消费一课，老师要求学生客观评价自己的消费现状，之后进入本课的学习。本课的考查重点是影响消费的因素及其扩大内需的措施。学生在自主学习中能够了解到收入是消费的前提，只有合理消费，收支平衡才能维护经济的正常运转。这一课设题最多的是主观题，结合实际分析怎样做到合理消费？吃透教材中理论性的内容就可以理清收入和消费的关系，组织出全

4、面准确的答案。二、设计课堂提问，扎实课堂基点问题是课堂教学的重要组成部分，有时一个问题就可以串起整堂课的教学内容，是整个课堂的基点。问题的设计要遵循“趣味原则”，有趣的问题可以激发学生的参与热情，积极主动寻求答案。活跃的思维更加灵动，课堂效率更高。课堂问题的提出要有深度，要点出本节课教材内容的实质，但是也要有连贯性和层次性，要照顾到全体学生的学力，让每个学生都能够“拾级而上”，这样学生在解决问题的时候，可以循序渐进，增强求知欲和自信心。如高中政治必修一第一单元第二课多变的价格，老师在设计问题的时候只围绕“价格”来说。如问题：影响价格的因素有哪些？价格的变动对市场经济有什么影响？学生对商品的价格

5、不陌生，即使不学习教材，也能够说出一些影响价格的因素。但是对教材中讲到的价值规律则分析不清。本课中的考点还有比较零碎的知识，如劳动生产率、商品使用价值、单位商品价值量、价值总量的关系等，要从价格和价值的关系进行分析。所以，“价格”问题就是本课的基本点，由这个“点”辐射到本课所有知识的“面”。三、适時联系时政，选准辐射源点时政材料是高中政治学习中比较重要的一部分，根据新高考制度的改革，已经明确时事政治已成为课堂上比较鲜活的教学资源。社会现象都可以与我们的政治教学内容相联系，哲学道理可应用于各行各业，经济学规律更适应于各色社会现象。课堂上学习的“大道理”可以用来解释社会上的诸多现象。在教学过程中，

6、为了提高学生理论联系实际的能力，在课堂开始的时候，会安排“三分钟时事播报”环节，培养学生“解决问题”的能力。高中政治课时不多，教学任务比较紧张，但“时事播报”所带来的课堂效益却很高，正符合高效课堂的构建要求。学生可以提前筛选具有“利用价值”的时事，播报之后，开展8分钟讨论。高中的学生筛选信息的能力比较强，根据老师的要求，结合教材内容，大多都能筛选出比较合适的时政材料。学生筛选新闻材料的同时都会用教材知识“试评”，拓宽了学生的知识面，有利于学生站在时政前沿。理论和实际相联系，既让学生及时了解时政信息，还指导学生学以致用。经过“时政播报”的训练，学生的思维更加活跃，更加适应新高考制度对学生能力的考查方向。关心时政的学生不再是“两耳不闻窗外事”的书呆子，在材料分析题目中思维表现更灵活，考虑更全面。“三分钟时政播报”所产生的学习效益充分表现了课堂效率之高。总之，高中政治课堂的高效并不是看学生记住了多少知识，而要看学生解决问题的综合能力有多强。学习教材基本内容，调动学生积极主动性，落实新高考制度下的考点；遵循课