【精选】人教版小学五年级语文上册第18课《慈母情深》MP3课文朗读免费下精选

1、人教版小学五年级语文上册第18课慈母情深mp3课文朗读免费下 篇一：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深教学设计 18、慈母情深 知识与技能： 1、 会认“陷”等3个生字。理解“魂不守舍、震耳欲聋、龟裂“等词语。 2、 有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵本人喜爱的段落。 3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥仁慈和“我”对母亲的感谢、热爱与崇敬。 过程与方法： 1、 通过自读自悟，引导学习“学习提示”，体会课文是如何样表现母亲的深情的。 2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅 读才能。 情感、态度与价值观： 感受母亲的慈祥与仁慈，体会母爱的深

2、沉。 教学过程： 一、由古诗游子吟导入新课。 1、课件出示唐代诗人孟郊的游子吟，学生诵读。说说你从这首诗中读明白了什么？ 2、今天我们要学习的课文确实是跟母爱有关的，请齐读课题。 二、简介作者及写作背景。 1、简介梁晓声 2、摘录母亲中有关段落，让学生理解课文所写的时代背景。 三、初读课文，理解课文的主要内容。 1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们本人读明白课文。我们来看一下自读提示1。（课件出示自读提示） 2、汇报自学情况。课文主要讲什么？ 3、补充介绍青年近卫军。 四、自学，讨论，交流。 1、默读课文，细细品读句子，把表达慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。（生默读批注，师巡视）

3、 3、反响：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示） 预设1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得特别近。四周几只灯泡烤着我的脸。” 引导学生抓住”极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。（板书：瘦弱、辛苦）并引导学生朗读。 预设2：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” （过渡语）：母亲的工作，仅仅是要忍耐炙热的环境吗？母亲工作的时候还要忍耐着什么？找出句子读一读了。 学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。 老师：“震耳欲聋”是什么意思？从这个词你体会出什么？ 师：看到母亲在如此艰辛恶劣的环境中工作，你的心情如何样？ （伤心、难过、

4、自责?） 把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子） 预设3：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲?” 1）同学们想象一下，在我的印象里，母亲本来是什么样的？ 2）但是，如今，我看到的母亲是什么样的？ 3）是什么使母亲发生了这么大的变化？ 预设4：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 1、你们见过“龟裂的手”吗？是什么样的？ 2、想象，母亲这双手经历了如何样的磨练？（生想象母亲工作时经常被针扎破手，日夜劳累家务手越来越粗糙等情景） 预设5：“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝

5、纫机板上了，立即又堕入了繁忙?” 1、这是个什么句？（排比句）排比词是?？几个“立即”？从这几个“立即”你体会出什么？（板书：繁忙或繁忙） 2、如何样读出母亲工作的繁忙？（生自由练习读） 指生读，师即时评价（你读明白了，你读到位了?） 3、师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！我们一起来读句子。（师引读句子： 母亲说完，立即?，立即?，立即?立即?（语速逐步加快） 让我们再来读读这些打动我们心灵的句子，重温母亲对“我”的慈母情深。（课件逐句出示，师生共读句子） 4、师：如今此刻，你的心中一定有许多感动，有许许多多的话想对母亲说。谁来说一说？把你最想对本人母亲说的话写下来。师

6、：是啊，面对瘦弱辛苦繁忙的母亲，我们心中有太多的感动，有太多的伤心。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？ 学生读找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就给予确信） 1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去?”这攥的何止是钱啊，这仍然?？（母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、?）这所有的一切，汇成了“慈母情深” 五、总结：老师：后来母亲又给了我一元五角钱买青年近卫军，就如此，我有了第一本长篇小说。 六、再次补充介绍母亲中的相关段落，体会作者对母亲的爱。（课件出示材料） 最后让我们为普天下的母亲们献上一首歌烛光里的妈妈（课件播放视频mtv） 板书设计： 慈 母 情 深 一 元 五

7、角 瘦弱 辛苦 繁忙 有远见 伟大篇二：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿 18慈母情深说课稿 说课人 2015年11月4日 大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第18课慈母情深。下面我从教材、学情分析、教法、教学过程、板书设计五个方面进展说课。 一、说教材 慈母情深选自著名作家梁晓声的作品母亲，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母对小孩的深情，以及小孩对母亲的亲爱之情。 按照教材的特点、课程标准、单元教学目的以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目的有三个： 1、知识目的

8、：认识三个生字，理解“魂不守舍、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、才能目的：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。3、情感目的：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、仁慈和作者对母亲的感谢、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。 教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、仁慈以及我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。 教学难点：理解作品中人物的思想感情。 二、说学情 五年级学生已具有一定的阅读理解才能和知识经历，而且前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，关于这篇略读课的学习有特别大的协助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不理解

9、，理解作品中人物的感情是难点。本文是略读课，但篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通畅，为新课的学习做好预备。 三、说教法 学生是学习和开展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，按照高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采纳创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。 四、说教学过程按照本课的教学目的和重点、难点，我设计了以下的教学程序： 第一环节：导入新课，提示课题 这一环节分三步进展： 1、学生齐背孟郊的游子吟引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。 2、板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，理解作者。

10、第二环节：初读课文，整体感知。 这个环节的设计目的有三：一是检查理解学困生的预习情况，二是协助学困陌生通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容 第三环节：品味课文，体会情深 新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为， 1、出示阅读提示，分组分阅读课文，。 先在小组内交流找出的语句，并读熟悉，便于全班交流。老师着重引导学困生个别交流，浸透读书方法，朱熹的读书方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。 2、全班交流汇报，老师适时点拨，抓住重点语段：引导学生在想象画面，默读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会浓浓的慈母情，深深的爱母情， 第四环节：补充练笔，体验深情作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不但让我看到了一位贫困、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深沉的爱，还让我看到了一位明白得感谢、敬重和热爱母亲孝敬儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们报答母爱不要等今后，如今能做的就做到，及时报答。 （这一环节目的是引导学生感受母爱，明白用行动报答母爱，激发阅读写作兴趣） 第五环节：课堂小结，布置作业 选作一个你喜爱的作业： 1、为母亲洗一次脚； 2、写一写和母亲之间发生的事。 （这个环节的设计是分层布置的，让学习困难生做力所能及的作业，简化征询题，培养其自决心。第二个