大冷蒙中教师队伍建设实施方案

1、 大冷蒙中教师队伍建设实施方案 （20062010）     为贯彻落实国家、省、市、县有关继续教育文件精神，进一步加强我校教师队伍建设，依据阜新市“十一五”期间中小学高素质教师队伍建设工程方案，结合我校教师队伍现状，制定本方案。一、指导思想    “十一五”期间的高素质教师队伍建设工程，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，牢固树立和全面落实科学发展观，根据教师法、中小学教师继续教育规定,继续坚持以“教师为本、以发展教师专业能力为本、以校本培训为本”的工作思路。在新一轮培训周期，强调以德育为首位，以新理念为先导，以新课

2、程为载体，以新技术为切入点，全面提高我校教师队伍的整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育和新课程改革需要的高素质教师队伍。二、工程目标（一）总体目标-师德水平目标：到2010年，教师师德年终考核优秀率达到15%。-能力水平目标：到2010年，教师教书育人优良率达到50%以上；优质课率达到40%以上；所有适龄中教师通过国家“中小学教师教育技术能力（初级）标准考核”。-学历提高目标：到2010年，教师本科学历达到60%。（二）具体目标1、以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为主要内容的全员离岗培训，在新一轮培训周期里，每位教师不得少于240学时。2、建立省、市、县、校骨干教师梯队

3、。培养5名校级学科带头人3、全员教师完成不少于50学时的教育技术初级培训。4、100%任课教师接受信息技术与课堂教学资源整合培训，能运用信息技术开展“四个一”活动，所有骨干教师通过“英特尔未来教育”培训，并取得合格证书。5、现有在岗中小学教师继续教育培训率、合格率均在95%以上，教师师德年终考核合格率均达到100%。教师根据本校、本人的实际情况制定学历提高计划。学校有相应的措施支持实施。6、健全和完善教师继续教育培训制度，三、实施项目1、教师职业道德建设教师职业道德教育作为高素质教师队伍建设工程的主要内容。学校结合实际，按年度安排教育内容。内容要鲜活，形式要多样，突出实效性。同时，积极开展师德

4、校级先进个人的评选活动。2、全员教师培训在开展“三新一德”的基础上，侧重加强新课程标准与新教材研究、新课程与课堂教学改革实践、校本课程资源开发与应用、教育教学评价、中小学教师心理健康教育、专业知识等方面的培训。3、骨干教师培训本周期对骨干教师培养要加大三方面的力度，一是加大培训的力度，重点通过“走出去、请进来”的培训形式，更新观念、转变方法；二是加大使用力度，要充分发挥骨干教师作用，开展帮扶、带徒、等活动，形成辐射作用；三是加大宣传力度。4、研训教师培训一要组织研训教师参加研修培训学习；二要通过骨干教师培训促动研训教师自身的培训。5、班主任教师培训为建设一支优秀的班主任教师队伍，要加强班主任培

5、训工作。班主任在完成全员培训240学时的基础上，还应参加市、县组织的不少于30学时的班主任教师离岗研修。6、教育技术能力培训按照中小学教师教育技术能力标准要求，组织全校全员教师接受教育技术能力培训。四、措施管理1、加强领导，健全组织，严格管理。结合继续教育的现状，加强领导，健全组织，成立“高素质教师队伍建设”领导小组，强化组织管理；要制定培训计划，强化过程管理。2、明确职责，分工负责3、加强校本培训制度建设。校本培训是教师岗位培训的主要形式。要建立校本培训活动日制度。校长是校本培训第一责任人，主要负责校本培训方案的制定、实施、检查和指导4“十一五”期间的继续教育工作，仍强化“十五”期间继续教育

6、“三个一”管理模式，强调一本（继续教育研训记录本），完善一卡（继续教育学分登记卡），突出一袋（教师继续教育成长记录袋）。五、条件保障1、进一步加强机制和制度建设，形成教师自觉进修提高的良性运行机制。继续教育要与教师的考核、评职、聘任、晋级挂钩，并作为评职、聘任、晋级和新教师转正的必要条件。凡是没有取得继续教育各阶段规定学分的教师，不得参加评职、晋级，不能评优。累计学分达到规定者，方可取得继续教育证书，并作为教师评聘专业技术职务的申报材料之一。 2、学校为教师提供各方面条件。 大冷蒙中“十一五”继续教育工作领导小组名单 组  长：袁国富 李中秋副组长：张振

7、辉 张靖民成  员：李万龙  包全安 周宏伟 王志发 孙煜昊 李树东 胡俊林               附件2：大冷蒙中“十一五”期间教师全员必修课培训与管理办法（20062010） 一、培训对象具有1年以上教龄的全体教师。二、培训内容与学时学分本周期全体中小学教师应按计划接受不少于240学时的必修课离岗培训,离岗培训由县统一安排,校本研训课程由学校自行安排。1、教师全员必修课培训内容与学时学分课  程内

8、  容  提  要岗位学时离岗学时考核方法师德教育教师职业道德规范、师德标兵先进事迹、有关未成年人教育法规、师德教育文件等。4020考核、考试新课程新课程标准与新教材培训、新课程与课堂教学改革、新课程与评价改革、校本课程理论与实践等。16080考核、考试教育技术能力见省教育厅辽教发2005145号10050考试中小学学生管理与教育专题中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见、中小学生思想道德教育、中小学生心理健康教育、学生操行评定等。4020考核、考试中小学教师心理健康教育教师心理与心理健康、心理疾病与心理保健、心理健康咨询。4020考核、考

9、试校本研修课程校本课程资源开发与专题校本研训。根据学校实际自定培训内容。10050考核、考试合  计 480240 2、所列课程经过培训并通过考试考核后，每10学时计1学分，共计24学分。3、选修课程初中教师应从选修课中选修不少于40学时（4学分）的课程内容。三、考核与管理办法1、师德教育培训为全体中小学教师继续教育的必修课程，根据实际，分年度进行。应以教育部中小学教师职业道德规范、辽宁省20052007年中小学师德建设计划（辽教发200567号）、辽宁省中小学教师职业行为规范、未成年人保护法等有关文件和全国、省、市师德标兵等先进事迹为主要培训载体，对教师进行师德

10、教育。考试、考核基本要求：要有学习计划，有自学笔记，有参与培训活动记录，有至少一篇体会性文章，本周期内要进行一次师德教育内容考试。2、新课程培训。应继续坚持“先培训，后上岗，不培训、不上岗”的原则，本周期内使每位进入课改实验的教师接受不少于40学时的在岗培训。新理念培训不仅在实验前进行，而且要在实验中结合课改实际展开。课程标准与新教材及评价改革等培训，原则上按实施新课程的进度组织培训。培训要坚持理论研修与课改实际相结合，体现“开放、互动、创新”的原则，提倡参与式、合作交流、校本培训等方式，并把现场课堂教学、课改中鲜活案例作为培训载体。鼓励充分利用现代教育技术手段开展培训。新课程培训考核基本要求

11、：参加不少于160学时在岗培训活动，有学习笔记，完成自学任务，每年度撰写一篇体现新课程理念的体会性文章，每学期至少做1次新课程研究课。3、教育技术能力培训。截止到2010年12月31日，中小学男不满45周岁，女不满40周岁的教师均应通过县统一组织的国家中小学教师教育技术能力初级培训考核。在岗学习100学时。4、中小学学生管理与教育专题。到2010年教师普遍完成不少于20学时的离岗培训。在岗学习40学时5、教师心理健康教育。离岗20学时的教师心理健康教育专门培训，在岗学习40学时6、校本培训。教师除离岗培训外还应按照“课题牵动，整体推进，以校为本，四位一体（教研、科研、培训、管理），管理统筹，案

12、例研究为主”的教师培训模式实施校本培训。校本培训学校应达到“五有”：即有校本培训专家指导组、有校本培训年度工作计划，有校本培训教师个人研修计划，有校本培训考核与管理办法，有校本培训年度或阶段培训总结及主要成果。以上“五有”作为学校目标管理内容。              大冷蒙中“十一五”期间骨干教师培训计划（20062010） 为进一步加快我校中小学骨干教师队伍建设，形成一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中能够发挥示范、带动和辐射作用的

13、高素质骨干教师队伍，根据县“十一五”期间中小学高素质教师队伍建设工程方案，制定本计划。一、培训对象中小学骨干教师培训对象是：年龄在45周岁以下的教师。二、培训目标1、组织实施5名学科带头人。从骨干教师和中青年教师中推荐选拔，通过研修，使他们成为校内一流、县内较有影响的中学教师。本周期各级骨干教师培训的内容包括三个方面：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。1、教育理论与教学能力当代教育思想，基础教育改革的理论与实践，我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准，新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学和学生评价，中小学教师专业发展特点和规律等。通过培训，使中

14、小学骨干教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽广的教育视野，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究的能力。2、教育教学实践与考察骨干教师现场课堂教学（采取讲教学设计、上课、自评（反思）、互评以及专家点评等方式），中小学教学案例评析，交流教学经验，考察省内外以及国外一些重点学校及优秀教师的教育教学活动。通过开展交流研讨和教育教学考察，使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施素质教育的能力，实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。3、课题研究中小学教育研究方法。课题

15、开题准备（包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等），确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。鼓励教师写教育日记、教学反思等。通过开展课题研究，使骨干教师增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。三、培训形式骨干教师培训主要采取：集中研修、在岗自学等方式。1、集中研修集中研修应结合学科特点和骨干教师实际，主要采取专题或系列讲座、专题研讨、论文指导、现场教学评析、经典案例分析、任务驱动等培训方式进行。2、在岗自学按照各级骨干教师培训计划和培训专题，在导师指导下，骨干教师在岗位上

16、收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，认真学习新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。3、教育考察紧密结合基础教育改革的推进步伐，结合课题研究和学科教学，组织骨干教师到市内外重点学校进行观摩与考察。四、管理与考核1、按照“以评促训、管训结合、分级负责、动态管理”的培训模式，骨干教师的培训实行分级培训、分级管理办法，即各级教育行政部门和培训部门分别负责本级骨干教师培训与管理。2、骨干教师实行荐期制，荐期五年，可连选。市、县区可按教师总数的10%、20%的比例，推荐选拔市、县骨干教师。其中县级骨干教师比例数含省、市级骨干教师数。3、建立骨

17、干教师业务学习档案。各级教师培训部门应及时记录骨干教师参加培训活动的情况与培训成效和在实践活动中的业绩，实行动态管理。4、骨干教师考评可采取定性与定量相结合，形成性评价与终结性评价相结合的方式。考核由培训部门、骨干教师任职学校和指导教师共同完成。各级骨干教师考核的重点应看其在教育教学工作中的示范、带动和辐射作用。在本培训期间，骨干教师要做到：有本人个性化的研修计划；承担研训任务，每年至少一次参与相应层次的中小学研修活动，为本级研训部门提供个人的教学活动设计或新课程案例（文本或多媒体资料）1份；每年度至少做2次研讨课或观摩课；参加送教下乡（校）2次或区域性跨校服务2周；承担课题研究，在有关报刊或

18、学会刊物发表论文2篇，优秀教师应著书立说。五、保障措施1、培训经费以学校投入为主。2、学校应充分利用互联网、卫星电视广播等多种媒体，使骨干教师都能分享到优质的培训资源，得到即时的个性化培训，为骨干教师提供一个全新的学习与培训环境。3、在骨干教师科研立项、提升学历培训、出地区、出省、）考察等方面应给予支持；对骨干教师在职务聘任、职称评定、优秀（特级）教师评选、享受经费补助等方面，政策要向骨干教师倾斜。7、要鼓励骨干教师承担重担，使其在基础教育教学改革中发挥示范和带动作用；应积极宣传骨干教师先进事迹和成功经验，关心骨干教师身心健康状况，为骨干教师的成长创造良好的生活、学习和工作环境。    &