建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践探索

1、    建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践探索    摘 要：不同于其他的课程，建筑施工组织课程具有很强的实践性，需要学生不仅要掌握相关的理论知识，而且还要具备足够的实践能力，才能适应工作岗位对学生的技能要求。但是在当前实际的教学过程中，建筑施工组织课程的教学还存在很多问题和不足之处，已经不适合时代的发展和要求，需要对课程教学进行实时的改革和进一步探索。本文对建筑施工组织课程的教学现状以及存在问题进行了具体分析，并根据教学改革实践，提出了对建筑施工组织课程的教学改革方案和措施，旨在进一步提高建筑施工组织课程的教学成效，提高学生的学习积极性和主

2、动性，提升学生的实践动手能力，使他们能够更加适应工作岗位的高要求和高标准。【1】关键词：建筑工程技术；建筑施工组织课程；教学改革与实践对于建筑工程技术专业的学生来说，建筑施工组织课程是非常重要的一门专业课程。通过对建筑施工组织课程的学习，不仅能够让学生学习到更加专业的理论知识，而且通过实践能力的培养，能够很大程度上提升学生的实践业务能力和工作能力。建筑施工组织课程的一门综合性比较强的课程，涵盖的内容比较广泛，而且具有相当大的实践性，对培养学生的专业素养具有重要的作用。但是传统的教学方式，主要是以教材内容为主，以教师在课堂传授教学为主，具有一定的片面性【2】。在实际的工作岗位上，学生们发现教材上

3、的知识与工作实际业务需要有一定的差距，仅仅掌握理论知识还不足够应对工作的需要。所以改革当前建筑施工组织课程的教学模式已经迫在眉睫。在改革实践中，要注意改变以往以教师讲评为主，学生被动听课的教学模式，要注重提升学生在教学课堂中的主动性，注重培养学生的实践动手能力，培养学生的综合专业素养。一、建筑施工组织课程教学现状及问题（一）传统教学模式相对单一在当前大多数的教学实践中，建筑施工组织课程的教学模式还是主要以“粉笔+黑板”的教学手段，课堂上以老师讲授为主，学生被动听课为主，而且教学场所主要是在课堂上，学生只能学习到教材中的理论知识以及教师教授的知识，没有机会到施工现场进行实地的考察，不能把理论知识

4、运用到实践中去。但是建筑施工组织课程是实践性比较强的课程，一些与实际操作相关的内容根本不能在课堂上进行完全教授，使得学生真实体验不足，不能提起学习的兴趣，导致课堂教学气氛枯燥，课堂效率地下。（二）教学内容相对滞后随着时代的发展，社会和企业对高端型人才的需求越来越向高精尖方向发展，要求学生具备更加强大的实践能力。建筑施工组织课程是一门实践性很强的课程，传统的教授内容主要以理论知识的灌输为主，并且内容相对滞后，跟不上时代发展的需要，需要进行及时的更新，选用具有针对性的教材，拓展学生的知识结构【3】。（三）培养目标不明确建筑工程技术专业的学生，将来的就业方向主要是以施工单位为主。所以在教学初始 ，就

5、要确定明确的培养目标，使得学生能够更加适合企业需要，提升学生的就业能力。但是在实际的教学过程中，教学主要是以理论知识的灌输为主，往往会忽略学生的实践操作能力的培养，致使学生很难应对企业岗位对需求。二、建筑施工组织课程教学改革措施（一）改革教学内容，注重实用性和时代性为了能够使学生更加适应社会发展对高端型人才的需求和高要求，学校所选用的教材和教学内容一定要与时俱进，力争所教授知识和企业的需求相一致。在选用教材的时候，要有一定的针对性和实用性，并且还要有先进性和前瞻性，采用高水平和高质量的教材。在教材中引用新工艺和新技术等内容，力求向社会和企业输送更加符合要求的高端型人才【4】。（二）改善教学模式

6、，促进教学方式多样化随着时代的发展，学校的教学模式也要与时俱进，改变以往教师讲授、学生被动听讲的传统教学模式，而是要以学生为教学主体，采用多样化的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃起来。在教学过程中，教师要根据内容的难、易程度，对比较难的问题进行重点分析，并组织学生展开课堂讨论，让学生在学生在课堂发挥主体性，从而加深学生对所学知识的印象。其次。在教学过程中，老师还要注重对新媒体技术的引用，充分运用多媒体技术向学生展现丰富多彩的图片或者是视频资料，帮助学生建立感性认识。除此之外，老师还要运用于建筑施工组织课程相关的软件，例如pkpm等软件的运用，通过软件的运用于所教授的内容向结合，提高

7、学生的适应岗位的能力【5】。（三）理论联系实际，运用实际案例进行教学在建筑工程施工组织教学过程中，对于有些施工组织设计的相关章节，所设计的内容与实际工程密切相关，老师很难做到在课堂上通过语言讲述清楚，必须到实际的施工地点进行实际授课。建筑施工组织课程具有很强的实践性，如果只传授学生理论知识，不仅不能引起学生的学习兴趣，而且还不能让学生学以致用。在教学课程中，老师要注重对相关的实际工程案例的引用，通过丰富的案例，以及生动的语言，向学生展示相关的工程施工组织设计知识，让学生在深入的研究和讨论中，提升解决实际问题的能力。（四）提升教师队伍的素养，提高教学质量建筑施工组织课程是一门综合性和实践性很强的

8、课程，不仅需要老师具备较强的相关专业理论知识，而且还要具有丰富的知识储备，拓展老师的知识涉猎面，同时还要求教师拥有丰富的施工实践经验。所以，学校要不仅要注重对老师相关专业知识的培训和提高，使老师的教学方法和教学技巧多样化。除此之外，还要提升老师的实践经验，提升老师的综合教学质量【6】。三、结束语在实践的教学过程中，建筑施工组织课程不仅要注重对基础理论的教学，而且更加要重视的是对学生创新以及实践能力的教学和培养。任课教师在教学过程中，要学会运用多种教学方式，例如通过现代化的多媒体技术运用实际案例进行教学。在教学过程中，老师要组织学生进行有效的课堂讨论。通过这些教学手段的使用，积极调动学生的课堂积

9、极性和主动性，切实提高学生的实践能力，并能够让学生拥有足够的能力适应工作岗位的要求。从实际的教学效果来看，通过这些实际的教学方法，不仅使施工组织课程的课堂氛围更加活跃，而且能够让学生能够更加积极主动地投入到学习中去。实践证明，对建筑工程技术专业建筑施工组织课程的教学改革，取得了很大的成效，学生不仅学会了建筑施工组织的相关理论知识，而且具备了一定的实践动手能力，能够更加地符合工作岗位的需求。参考文献：1杜向琴，刘志龙.高职院校建筑工程施工组织设计教学改革的探索与实践j.韶关学院学报，2017，38（11）：105-108.2夏鹏飞，霍倩倩.建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践j.现代职业教育，2017（04）：154-155.3张海玲.以实践技能培养为目标的“建筑施工组织”课程教学改革初探j.中国管理信息化，2016，19（05）：245-246.4马俊，胡岳芳，刘文华，左丽萍.基于cdio理念的“建筑施工技术”课程教学改革的探索与实践j.求知导刊，2015（17