铁盐和亚铁盐教学设计

1、第三章 第二节 几种重要的金属化合物（第六课时）铁盐和亚铁盐教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）了解 Fe2+Fe3+的检验。（2）掌握 F0与 F0 的性质及其相互转化。2.过程与方法（1）通过设计实验方案， 实施方案， 体会运用理论指导元素化合物学习 的过程，形成研究物质性质的基木思路和方法。（2）通过实验发现新问题， 分析原因， 寻找方法解决问题， 培养学生分 析解决问题的能力。3.情感态度与价值观（1）通过小组实验、 讨论交流的方式， 逐步养成自主探究的精神， 增强 团队合作的意识。（2）通过实验过程中新问题的发现与解决，体验科学探究中成功的喜悦,培养了迎难而上的探究精神。二、教材

2、和学情分析1、教材分析本节内容安排在氧化还原反应理论之后，我认为教材用意有三点：1.以 元素化合物为载体，进一步熟悉理论，增强感性认识；2.促进学生自觉运 用理论指导元素化合物学习，促进学生逐步掌握学习化学的基木方法；3.从7学生已有的经验和经历出发，帮助学生认识到化学在促进社会发展、改善 人类生活条件等方而起到重要的作用。教材介绍 FJ+离子检验、Fe2+与 FJ+相互转化等知识的介绍，主要通过 实验探究的方法，引导学生思考实验现象背后所反映的物质性质，培养学 生的实验观察与分析能力。2、学情分析学生在学习木课之前，己学习了氧化还原反应、离子反应等基木概念, 掌握了一定的化学实验基木技能，这

3、让本节课的探究活动成为了可能。但 学生对分析现象的能力、思考问题的能力仍处在初步水平，有待进一步培 养和提高；实验探究能力也存在差异，在教学中要充分调动学生开展合作 式学习，争取让每一位学生都能从课堂中获益。另外，高一学生有很强的 好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习 兴趣显得尤为重要。三、教学重难点1. 重点：Fe2+FJ+的检验，FJ+与 FJ+的相互转化。2. 难点：探% Fe2+与 F0 的相互转化的条件，含 F0溶液中 F0的检验四、教学策略1. 教学方法：采用实验探究、分析对比、问题法的教学方法。以“创 设情境-提出问题-引导学生实验探究-得出结论-运用

4、结论解决问题- 发现新问题-分析解决新问题”这一程序促进学生完成新知识的构建。2.学习方法：学生设计实验方案，实施所设计的方案。3五、教学准备1 .药品：维生素 c、FcC】3溶液、FeSO4溶液、铁粉、KSCN溶液、H2O2溶液、KI溶液、氯水、酸性 KMnO4溶液、补铁口服液、NaOH溶液2.仪器：试剂盒、试管若干支、烧杯、废液缸、点滴3.电子白板、课件六、教学流程4七、教学过程设计:环节教师活动学生活动意图课堂引入情境创设：播放视频提岀问题：为什么维 C与铁同服效果更好充满好奇地观察视频，思考效果更好的原因激发学习兴趣Fe3+的检验提出问题：怎样判断两瓶试剂回顾：检验 Fe2+HJ F0

5、 的实验方法为后面实验方案的设计做好准备对比两种试剂分别检验lmol/L 和 O.Olmol/LFeCh溶液中的 Fe%得出结论：NaOH和 KSCN都可检验 Fe3+,但用 KSCN溶液检验 Fe%更加灵敏探究实验原理： 引导学生 从氧化还原反应角度分 析，当加入什么性质的试 剂能使F/+转化为 Fe3+o学生分析得出：Fe2+氧化剂.FQ+探究Fe2+Fe3+的条件探究试剂组合：引导学生依据实验原理正确选取试剂选取主角试剂：FeSC4溶液通过设计 Fe2+转化为FJ+实验方 案，体 验探究选取氧化剂：运用所学知识 从试剂盒中选岀四种常见的 氧化剂（H2O2溶液、氯水、 酸性 KMnO4溶液

6、）选取检验试剂：使用加入KSCN溶液检验是否有 Fe3+5生成。的过 程，掌 握实验探究的 一般流程。引导设计实验方案：思考试剂加入顺序，预期现象引导学生汇报并评价所设计的方案。汇报、评价所设计的实验方案。问题： KSCN溶液能不能 间接检验 Fe2+?运用探究结论得知：用KSCN和氧化剂共同检验自主探爼Fej+Fe2+的条 件引导学生按照实验探究 的流程自主探究F 小转化成Fe2+的条件。自主探究并设计实验方案，汇报、评价实验方案，预期 可能的出现的现象。进一步掌握实 验探究 的流程验案实实方的施引导学生对设计的方案 进行实验验证。学生分组实验，通过具体实验操作、观察现象、分析现象培养实验探究的能力小结与学生共同总结实现Fe3+与 Fe2+相互转化的条件，并从理论上给予指导汇报实验结果，与教师共同总结培养分析总结的能力提出新的问题：如何检验含 Fe3+溶液中的 Fe2+?从多角度思考，提出不同的 解决方法。一系列问题线索，思维得以 锻炼联系维 C片铁同服效果更好运用本节所学知识揭秘，运呼应引6生活，学以致用大揭秘用所学知识，联系生活，学以致用课总结收获提出问题:如何检验补铁口服液是否失效，设计实验方案小组讨论，得出方案，并选岀代表：汇报方案通过讨 论，促进 了生生合 作学习的 能力引