【公开课教案】二年级《我的影子》设计与评价表

1、教研课的设计与评价科目语文执教者时 间班级二年五班教学内容我的影子听课者教 研 专 题小学生自主学习兴趣的培养设 计 与 评 价设计理念：语文课程理念指出：学生是学习和发展的主体，本课以自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。本着培养学生的科学素养、科学精神、科学态度的原则，架设教材与生活的桥梁，引导和调动学生的情感体验。放手让学生去体验，让学生对自然界中的现象产生兴趣，勤于思考，乐于探究，陶冶科学情操，铸造科学品质。教学目标：1.会认11个生字，会写8个生字。2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习丰富的句式。3.探索影子的变化，

2、激发学生对大自然现象产生好奇，并愿意去探索、研究。教学重难点：探索影子的变化，激发学生观察生活的兴趣，培养好奇、多观察、多思考的科学态度。教学过程: 第一课时一、初读课文，了解课文内容 二、认识生字三、学写生字“影、晚、灯、主”第二课时一、复习词语1.出示本课词语，开火车读词语。【设计意图：回顾词语，在趣味中巩固、复习生字。】二、谈话导入，引入课文1.请学生说说：找找太阳下自己的影子，你发现了什么？2.请学生读课文，并思考：课文讲了一件什么事？3.带着问题，细读课文：小影子总是变来变去，它到底是怎么变的？【设计意图：从生活实际导入，激起孩子的共鸣，助于更好地走进课文，体会影子的“变”。】三、细

3、读课文，感受变化（一） 学习第一自然段1. 请生读第一自然段，思考并回答：影子究竟怎么变？2. 师生分角色朗读小影子的变化。3. 同桌发挥想象，相互讨论：“我”还会做什么动作？4. 利用多种形式，邀请同学边说边做动作，感受“我做什么，它就做什么。”5. 总结：这是小影子的什么在变？6. 请生思考：你觉得小影子怎么样？带着这种感觉读读。【设计意图：通过分角色朗读，调动孩子的课堂积极性，引导学生发挥想象“我还会做哪些动作”，边说边做动作，在趣味中体会“我做什么，它就做什么。”】(二）学习第二自然段1. 请生闭上眼睛，听老师读第二自然段，边听边想象：小影子变成了什么？2. 全班齐读第二自然段。3.

4、请生回答：小影子变成了什么？这是影子的什么在变？4. 指导读好第一句的感叹号：你觉得这个小影子怎么样？小组竞赛读出感觉。5. 指导读好第二句的问号：刚才还是小矮人，现在居然变成巨人了，为什么呢？男女生比赛读出感觉。6. 小作者发出了怎样的感慨？【设计意图：通过教师范读，指导学生朗读，边读边引导学生想象“影子变成什么？”，体会影子的有趣。】（三）学习第三自然段1. 同桌互相读一读，边读边思考：调皮的影子是怎么变的？2. 请生回答：小影子是怎么变的？3. 抓住“前”、“后”、“左”、“右”四个方位词，思考并回答:影子什么在变？4. 学习“一会儿”：“一会儿”可以用什么词代替？数数有几个“一会儿”？

5、5. 指导读好“一会儿”的停顿：影子一会儿/跑在前，一会儿/跟在后，一会儿/跑到我的左边，一会儿/又转到右边去了。6. 请生回答：调皮的影子像在跟“我”玩什么游戏？7. 拓展练习：影子喜欢变来变去，小白云也喜欢变，它会怎么变呢？想象一下，也试着用上四个“一会儿”。【设计意图：通过朗读四个“一会儿”体会影子的有趣、可爱，并学会用“一会儿”说句子。】（四）学习第四自然段1. 请生提问：如此有趣的影子，你有什么问题想要问问它？2. 出示第四自然段，全班齐读。3. 请生回答：影子为什么会变来变去？4. 出示视频：影子为什么会变化？【设计意图：了解“影子为什么会变”？五、总结升华1.总结：怀着好奇之心，勤用好问的小嘴，在美丽的世界中发现更多的秘密。六、书写生字“跟”、“左”、“右”、“迷”（一）学习“左”和“右”1.出示“左”和“右”，请生找找共同点和不同点。2.编口诀分辨“左”和“右”。3.观察在田字格中写好“左”和“右”。（二）学习“跟”1. 出示“跟”，观察在田字格中如何写好它。（三）