新冀教版五年级英语下册《Unit3WritingHomeLesson15SendingthePostcards》教案_16

1、小学英语学科教学设计课题名称Book6 lesson 15 Sending the Postcards课型新授教学分析学习 者 分析五年级学生求知欲、好奇心强，对新知识、新事物理解力强， 接受能力强。已经正式接触英语两年多了，有了f的英语基础 对本单兀 Writing Home的词汇、句型特别感兴趣，游戏和央语 实践活动也特别吸引学生。学习 内容 分析本课是冀教版小学英语（三年级起始版）五年级第六册第三单 元的第十五课，是T新授课。本单元主要教授学生有关写信、明 信片、电子邮件，如何和家人联系的词汇和句型。本课重点介绍 了在邮局中如何购买邮票的句型以及目的地不同邮资不同的常 识。内容接近学生的

2、生活，教授了学生最原始的通过寄信的沟通、 交流方式，学生愿意在模拟邮局场景中购买邮票，学习、表述兴趣 浓厚。教学 目标知识 与 技能了解邮局功能，如何填写信封，如何买邮票，寄信；能用完 整句子表达井头到自己想要邮票。情感 态度课后希望学生对写信、邮寄来表达感情的这种方式能够认同 与接受，培养在课堂中自主获取知识的意识和团结协作的精神。学习 策略通过教师引导、领读，chant、小组合作激发学生学习兴趣， 培养懂礼貌、主动学习和团队合作学习的意识与习惯。意识都市人已经很少通过寄信的方式沟通、联络了，但是手写的 东西还是最宝贵，最让人难忘的，当拿出若干年前的手写信时， 带给我们的不仅仅是当时的情景，

3、更多的是那泛黄的信封、信纸 留给我们的时间的烙印。因此，我们要传承“信”文化，让这传统的文明代代相传。希望通过这节课，学生不但学会了寄信的方 法，更能在生活实践中使用邮寄这种方式传递情感。预习作业1、听两遍录音2、跟读一遍3、为你的父母或朋友写一封信。教学重难占 八、能 131、538说出 “ How much are they?They are .句型，并能实际运用。教学 准备powerpoint 课件，邮票、信封等。板书 设计Lesson20 At the Post OfficeHow much are they?They are .教学过程教学板块及 所需时间.教学预设学生注功清单设计意

4、图Step 1时间：4分钟一、开始上课和复习1、师生互致问候2、全班齐读、男女生 分别读chant3、复习本单元重点单 词 letter , postcard, e-mail;并从生活中找 到这些单词展示给学学生问候教师，全班分别齐读、男女生交替读chant ,学生,起 用英语说出幻灯 出示的图片内容。通过问候拉近师生关系， 培养学生主动打招呼的 好习惯；chant朗朗上 口，用chant复习前四的 内容，学生容易接受，乐 意诵读；复习单兀重点单 词并扩展相关知识，开阔 学生眼界，培养学习、探 究英语的兴趣。Step 2时间:15分 钟生，扩展这些单词。二、新授通过邮局图片引 出本课内容。1、

5、提出问题“ Where are Li Ming and Jen ny? ”，学生带着问题 听课义前6幅图的内 容。提出5个与课文有关 的问题，学生进行回答 并。止。2、提出问题“ How ma ny postcards does D anny write? ” ,学生 带着问题听课文后6 幅图的内容。提出3个与课文有关 的判断题，学生进行回 答并订止。接着提出1个开放式 问题，学生进行回答并 说出原因。3、在小组中进行角色 朗读。小组和全班同学学生带着问题听 课义前6幅图。学生分别回答 5 个问题。学生带着问题听课文后6幅图。学生判断正误，并回答说出止确 句子。学生根据开放式 问题进行回答，畅

6、所欲言。学生进行小组练 刁并展小。带着问题听录音，目的 性强通过回答问题，检查学 生对课文的理解。带着问题听录音，目的性强通过判断问题，检查学 生对课文的理解。回答开放式问题，打开 学生思维，培养学生主 动思考问题的好习惯。小组练习朗读，锻炼孩 子的朗读能力，培养学 生的团队合作精神。Step 3时间：20分钟分别进行展示。三、课堂展示1、请同学朗读课前写 给父母或朋友的信。学生有感情的朗 读自己的信。通过读自己写的信，学 生对父母，朋友的感情 更深了。5、设置邮局真实场景， 请同学购买邮票。指出 寄/、同目的地的邮资 是不同的，并教授学生 如何写信封。学生在设置的邮 局场景中练习购 买邮票的

7、句型， 并学习如何写信 封。在真实的场景中说英 语，学生身临其境，敢 于、乐于用英语表达。6、扩展知识，展示邮 局功能。学生了解了邮局 的功能。通过幻灯片让学生了解更多邮局的功能，扩 展学生知识面。7、情感升华，除了为 父母写信,买东西，更 应该用自己的实际行 动孝敬父母。学生在实际行动 申孝敬父母。教师的止确、适当的引 导学生，学生f 会做 的更棒！Step 4时间：1分钟四、结束课堂教学布置家庭作业作业联系生活实际，把 信读给父母、朋友听， 说出自己的心里话；帮 母亲做家务，用实际行 动感恩父母。家庭作业1、Read your letter to your father, mother a

8、nd friend.2、Help your mother do housework.教学反思讲完了这堂课，我感到自身的教学又上了一个台阶，自己对 高年级小语篇教学有了新的认识，特别是针对对话教学。本篇对 话课文讲述了 Li Ming, Jenny, Danny 在邮局中购买邮票的事件。 通过实践，我总结出对话教学不能单纯的教对话、练对话，用这 种枯燥的方式操练学生，学生不感兴趣，不愿意学习与练习。应 利用学生已有知识，加入新授知识组合成对话，创设情景，让学 生融入其中，乐于、敢于开口讲英语；利用小组合作，培养学生 的团队合作精神和意识。教学和练习中，我把自己定位成学生的 帮手，让学生成为课堂的主体，不是跟着我走，而是在我的引领 下，开动脑筋、自由发挥。所以这节课的气氛越上越热烈，学生 的积极性越来越高涨，最后在充满求知的氛围里完