(人教新课标)数学四年级下册《小数加减法的简算》教案及教学反思

1、学习好资料欢迎下载课题小数加减法的简算课时1班级编写者一、教材内容分析1.第 104 页例 5 和例 6。2.判断小数加减法是否可以简算。3.正确的进行简算。一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提高审题能力。3、培养良好的学习习惯。二、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学 习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了 解；或是通过预测题目的编制使用等。一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的

2、基础、兴趣、思维能力、学习 习惯等。四、教学策略选择与设计说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关 键问题。五、教学环境及资源准备（投影片或口卡）。八、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备学习好资料欢迎下载、习检查1、口算：（投影片 或口卡）0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.3一 4.8-2.87.1-4复2、用简便方法计 算下列各题，并说根据什 么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-（1

3、5+64）引入：我们运用加减法的定律 和性质学习小数加减法的简 算。口算：（投影片或 口卡）0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4培养学生自觉应用运 算疋律或运算性质进 行简算的练习。练习 时，要求学生按序如 下操作：认真审题， 根据题中数据特点作 出判断，看看能否简 算；若能简算，则 想清楚是利用加法的 运算定律还是利用减 法的运算性质进行简算；写出简算过程学习好资料欢迎下载1、创设情景：你都知到 了哪些信息？班里这四名男生的 50 米 跑成绩最好，他们参加 4X

4、50 米接力赛，可能的总成绩是多 少呢？小组合作完成(1)根据题目确定 解答方法写出解答过程，并说说理(1)8.42+8.46+8.54+8.5816.88+8.54+8.583 授汇报：=新课1 授25.42+8.58=34 (秒)(2)8.42+8.46+8.54+8.58(8.42+8.58) +4、 比较：你喜欢哪(8.46+8.54)种方法，为什么？怎么算=17+17比较简便？根据什么？5、 小结：整数加减 法的交换律、结合律和减 法运算性质，对于小数 力口、减法同样适用。=34 (秒)四、练一练要求：比赛完4.36+14.8+5.64+5.2成，同学间互相介绍38.2-7.09-2

5、0.6-2.31要求：独立完成，组内交流思路指名汇报五、用简便方法计算下面各一 题好的经验、方法。三、习巩固复1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85- (7.85+3.4)总结：今天我们学习了什 么知识？学习好资料欢迎下载板书设计：简算8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58= (8.42+8.58)+(8.46+8.54)=25.42+8.58=17+17=34 (秒)=34 (秒)七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是 什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方 案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进