四年级精品课《认识整万数》

1、四年级精品课 认识整万数滑齐娟教学内容：    苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册10-11页。教学目标：1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数。认识计数单位 “十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识个级和万级，掌握整万数的含义和读写。2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的

2、数值。教具准备：课件、计数器。教学过程：一、复习导入    师：我们以前学过哪些计数单位？从右边起分别是：个、十、百、千、万。    师：计数单位所在的位置叫做数位。个、十、百、千它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。（板书：个位十位 百位 千位）    师依次拨珠77、9024、1142，指名读，怎么写？（师依次板书；77、9024、1142）二、认识万级的计数单位、数位和数级    1、我们一起来看大屏幕。师：（拨9000）这

3、是9个千，再拨一颗珠子，就是几个一千？千位满十了怎么拨？（板书：满十进一）现在数位不够了，怎么办？当数位不够时需要增加新的数位。（多媒体演示）我们知道10个一千是？板书：10个一千是一万。这个数位叫万位。（板书：万位）师：现在的1颗珠表示多少？万位上的1颗珠就表示1个万，也就是一万。你能一万一万地继续往下数吗？从一万数到九万，现在是几个一万？再加上一个万是多少个一万呢？是10个一万。根据“满十进一”的计数方法，10个一万又是多少呢？（板书：10个一万是十万）    十万位上的一颗珠表示多少？那这个数位就是什么位呢？（板书：十万位）。现在你能十万十万地往上

4、数吗？从十万数到九十万，现在是几个十万了？再加上一个十万是多少个十万呢？（板书：10个十万是一百万）那这一位就是？（板书：百万位）。     一百万一百万地数，从一百万数到九百万，现在是几个一百万？再加上一个一百万是多少个一百万？10个一百万就是？（板书：10个一百万是一千万）那这一位就是？（板书：千万位）。    2、根据“满十进一”的计数方法，我们又认识了十万、百万、千万这几个计数单位。师：我们一起从右往左依次来读一读。（个、十、百、千、万、十万、百万、千万）   

5、60;每相邻两个计数单位之间的进率是多少？    学了新的计数单位，数位也同时增加了。请把书翻到86页，学生在书上填写数位顺序表。    反馈，齐读。    师：千万位后还有没有别的数位了？（板书省略号）    3、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。   个级有哪几个数位？万级呢？（板书：个级 万级）  &#

6、160; 万级的数位和个级的数位在排列上有什么规律？同位讨论交流。    闭上眼睛说说数位顺序，个级和万级都有哪些数位？三、教学整万数的含义和读写    1、谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、幅员辽阔，是个农业大国。    出示: 2011年我国芝麻总产量为六十一万吨,茶叶总产量为一百六十二万吨,油菜籽总产量为一千三百四十三万吨。  六十一万，你能在计数器上拨出这个数吗？    指名拨珠，其余学生读，并说

7、说六十一万是由多少个万组成的。    六十一万怎么写？指名说，师示范写法。    一百六十二万，在计数器上拨一拨，同位互查，说组成，你会写吗？在相应的计数器下写数，指名板书。    一千三百四十三万，请同学们自己拨珠，在书上填写，教师巡视并指名板书。  师：这3个数的写法有什么相同的地方？（末尾都有4个0）为什么？    师：个位、十位、百位、千位一颗珠也没有，就写0来占位。追问：末尾4个0能不能省略不写？ 

8、;   2、师：这些数都表示多少个万，这样的数都是整万数。（板书课题：认识整万数）   师：整万数都有什么特点？（整万数末尾都有四个0）   师：整万数是怎么写的？   师引导学生小结：写整万数时，万级的数就按个级数的写法来写，只要在后面加上4个0。   3、师：我们一起再来边读边体会一下整万数的读法。   说说你是怎么读的？   师引导学生小结：读整万数时先按个级数的读法来读，最后再加

9、上一个“万”字。   师：大数容易读写错，要想读得又对又快，你有什么小窍门？   用分级的方法把万级和个级分开，就不容易读写错了，（在660000、1620000、13430000上画分级线）用这样的方法，还可以检查是不是把数读写对了。四、综合练习   1、“想想做做”第1题   师：在计数器上一边拨珠一边数数。  （1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。   老师引导学生一起完成。  （2）十万

10、十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。   同位合作完成，反馈。   2、你会读、会写整万数了吗？那就来考考你。完成“想想做做”第2题。   先引导学生看清题意，然后独立完成。同桌交流，集体反馈。   3、完成练习二第一题。   师：想一想怎样才能读得又对又快？可以拿笔画一画，再小声读一读、比一比。   请一、二两组同学读左边一竖排，三、四两组同学读右边一竖排。   每组两个数有什么特

11、点？那读法上有什么相同和不同？   师引导学生体会分级读的好处，并小结读法。  4、师：其实，数不仅能告诉我们面积，而且大自然中的一些信息也能通过数来告诉我们。   师：从图中你知道了什么？能写一写吗？把书翻到第53页，这就是“练习二第3题，请写在书上。   师：说说是怎么写的？   光是昆虫就有七十多万，还不算其他的物种，我们地球上的物种真是非常丰富。但是丰富的资源也需要加以保护，要不然出示图片：根据联合国教科文组织统计，每年约有60000个物种灭绝。&

12、#160;  破坏自然也给人类带来了危害。出示图片：大气污染导致每年约有300000-700000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。   看了这些你想说什么？五、全课小结   师：今天这节课你学到了什么知识？六、课后延伸   老师这里有一个问题，有兴趣的同学可以回去了解一下。  “按照我国的计数习惯”要分级计数，西方国家是按什么习惯计数的呢？请课后查阅资料，下节课交流。 板书设计：                          认识整万数   数 位 顺 序 表满十进一万   级个   级10个一万是十万千百十万千百十个10个十万是一百万万万万  10个一百万是一千万位位位位位位位位&#