语文第二册一单元备课

1、青龙湖中心校20132014学年度第一学期寒假备课表第一单元教材分析（全册教材各个单元均需梳理）教材内容课文：我真的很快乐、看花灯、古诗二首、种子、练一练1教学目标学会28个生字，其中2个多音字，认读37个字；认识偏旁和新笔画；朗读课文，背诵指定课文和段落；能读指定的词句，用“快乐”说句子；感受汉语中意思相反的词语；结合插图和生活实际理解课文，体会课文表达的情感和意境；正确书写汉字，积累词语，养成良好的习惯。教学重点1.正确规范书写，用“快乐”说一句话2.认识草字头，区分“正”的不同读音。3.学会生字，感受诗句表达的意思。4. 了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，感受春天的美好。教学

2、难点1.结合实际，体会我上学时的高兴心情。2. 结合生活实际，感受花灯的美丽。3.结合实际和插图，感受春天的美好。4.了解种子在土壤里发芽的过程及条件第一单元课时教学计划（1）教学内容我真的很快乐 1教学目标1认读7个生字2朗读课文，背诵课文；能用“快乐”说一句话3结合诗的内容或自己的生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时的高兴心情。激发兴趣，培养听课的习惯，激发乐于上学的情感。教学重点认读生字，朗读课文教学难点结合生活实际，体会我上学时的高兴心情教学过程教师活动学生活动课前预设一、引导谈话：新的学期开始了，你有什么变化？走进校园，你看到了什么？你想说点什么？二、揭示课题：我真的

3、很快乐三、初读课文，认读生字1教师范读课文。2提出自读课文要求3指名读课文，要求读准字音，做到不丢字不加字。4认读生字：教师出示生字进行拼读，看谁读得最准确，记得最快。5读词语：自己 学期 时候 校园 快乐 同学 更美6再读课文，读准确，读得要流利。四、深读课文，理解课文内容1提出自读课文要求：想一想我为什么很快乐？2引导学生结合第一学期上学的实际讨论：新学期开学的时候，我自己去上学，你在想什么，你的心情怎样？你能读出这种自豪的语气吗？ “快乐”什么意思？你能用“快乐”说一句话吗？3走进校园，你看到了校园有什么变化？怎样把“更”美读出来？4早晨上学的你还看到了哪些同学？理解“很多”的意思。试着

4、读一读句子5又能和同学们一起学习了，你的心情怎样？怎样把这种快乐的心情读出来？6指导背诵课文。五、课后延伸：课间与同学们谈假期的感受和新学期的打算。交流校园变化和所看到的变化学生认真听准字音。1、借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍，2、读准字音。同桌互读，纠正读音。指名读课文，其他同学认真听，评价。拼读生字，认读字开火车游戏，看哪组的火车开得又快有稳。分组读课文独立读课文指名读，大家共同思考结合生活用“快乐”说句子。结合实际体会词语“更美”、“很多”的含义，尝试读出语气学生有感情的朗读课文。回顾课文内容，尝试背诵课文能交流自己看到的校园、师生的变化强调三拼音节生字“快”及认读字认读字词语会不

5、熟悉。找出词语：更美、很多、又等。句子：我见到了很多同学，又能和他们一起学习了，我真的很快乐！对表达情感突出的词句，在朗读时重读。顺着课文内容练习背诵第一单元课时教学计划（2）教学内容我真的很快乐 2教学目标1学会7个生字，会读、会认、会写。2养成正确的书写习惯。3.背诵课文，体会“我”上学时的高兴的心情。教学重点正确记忆生字，掌握笔顺笔画教学难点正确书写教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习检查：1.检查课文2.检查生字：快 学 去 书 同 习 认读词语：新学期 时候 背着 更美二、自学生字1.指导自学生字的方法（1）正确拼读字音（2）观察字形结构，了解笔画书写顺序（3）观察生字占格，记住

6、重点笔画书写位置（4）利用结构、熟字等方法记住字形（5）结合课文词语了解字的意思，掌握词语2.示范指导如何自学生字“快”三、检查学生自学情况1“快”这个字有什么特点？你是怎样记住它的？你能给它组成词语吗？左右结构的字书写时要注意什么？“学”这个字你怎样记？2“包”的最后一笔是什么？写时要注意什么？共几笔？3“书”、“去”、“同”、“习”的笔顺是怎样的？你能用它们组词吗？在田字格中书写时应注意什么？四、指导书写“快”左右结构，左窄右宽“书”横折钩不能过长，竖压在竖中线上“包”半包围结构，最后一笔的竖弯钩要长些，里面是“巳”五、评价总结说说自己的收获指名朗读课文。1.指生领读2.开火车读字词1.了

7、解记忆生字的方法2跟老师一起学习生字“快”3.利用教师指导的方法，独立尝试观察、分析、学习生字读生字、词语集体交流自学成果：2.说识字方法，书空笔顺1.观察，分析生字笔画占格2.描红、仿写生字3.评价、修改1.个别学生课文背诵不熟练2.有的不能准确读出认读字字音。对自学生字的的内容和方法，记得不全面，能够利用结构和熟字来记忆生字字形不清楚半包围结构的特点在组词时，会出现同音字用混的问题，如：童年同年 书叔 习席等在书写时，每一笔的起笔和停笔位置不是很准确第一单元课时教学计划（3）教学内容看花灯 1教学目标1认读18个生字，会读课后练习中的词语。 2朗读课文。3能说出课文中花灯的名字，并能把自己

8、见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。教学重点认读生字，朗读课文教学难点结合生活实际，感受花灯的美丽。教学过程教师活动学生活动课前预设一、激趣导入：1.同学们，刚过完正月十五，能说说你在正月十五都做了些什么吗？2.你在灯会上都看了什么样的灯？今天我们就来学习第2课。板书课题：看花灯二、初读课文，整体感知1.提示学生借助拼音自渎课文，读准字音。2.指名读课文，指导学生进行评议3.学生边读课文边在文中圈出课后生字，拼读几遍。4. 出示、检查生字（1）认读一类字：花 和 妈 鱼 飞 点（2）读词：正月妈妈 花灯点头（3）认读二类字：街道 墙上 栏杆 世界 蝴蝶 翅膀 甩5.学生再读课文，读准字音，

9、思考：课文共有几个自然段？并标出来。想一想，这篇课文讲了一件什么事？（你知道了什么？）三、精读课文，理解课文内容1指名读第一自然段，想一想，这一段告诉了我们什么？学生自己读第二自然段，想一想，在哪看到了花灯？什么是各式各样？还可以说什么各式各样？利用图片展示各种花灯，体会词语意思，并指导朗读。2小组学习朗读第三自然段：作者都看到了那些花灯？给你留下了怎样的印象？试着把花灯的名字用曲线画出来。把这个自然段读一读。分句子指名读。3这么漂亮的花灯，你们喜欢吗？知道学生利用多种形式朗读。4看了这么好的花灯，我会说什么？ 5你还见过哪些漂亮的花灯？学生介绍。四、读一读自己喜欢的句子或段落指导朗读五、课堂

10、总结 这节课你有什么感受？结合生活实际，交流了解学习内容主题试进行描述，其余人猜猜看。1.自读课文不认识的借助拼音来读。2.指生读课文3.课文圈生字，认读字。1.指生领读2.开火车读3.同桌互读读课文，标出段落1.逐段熟悉课文内容，了解正月十五花灯的特点，体会课文表达的意思。2. 练习朗读3.用“各式各样”进行说话练习1.找出课文描写的花灯2.练习朗读介绍自己看到的或图片中展示的花灯交流感受交流内容简单个别学生不能顺畅读课文个别生领读吃力大部分学生会准确标出自然段，个别学生不会标。用指定词语说话时，表达意思不够完整或是使用词语不恰当。朗读时会出现唱读的问题第一单元课时教学计划（4）教学内容看花

11、灯 2教学目标1.学会7个生字，其中“正”是多音字。会读、会认、会写。认识“草字头”。2.能在田字格中正确书写3.养成正确的书写习惯。教学重点正确记忆生字，掌握笔顺笔画。教学难点结合生活实际，区分使用“正”的两个读音。教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习导入1生字：花 和 妈 鱼 飞 点2.词语：正月 妈妈 花灯 点头 栏杆世界 蝴蝶 翅膀3读课文，你知道了哪些花灯，给你留下了怎样的印象？二、学习生字1.提出自学生字的要求：（1）正确拼读字音和带有生字的词语（2）观察生字，按正确笔顺书写生字（3）观察生字结构和占格，记住重点笔画书写位置（4）利用结构、熟字等方法记住字形（5）想一想这些字还

12、可以组成什么词语？巡视指导个别学生的自学过程2检查自学（1）连一连，给生字找到正确的读音，然后再拼一拼，读一读立正 正月 点 飞 鱼 花（2）说一说生字的笔顺、占格，用生字组词语3.指导书写（1）左右结构：“和”、 “妈”都是左右结构的字，书写时应左窄右宽。（2）上下结构：“花”、“鱼”、“点”是上下结构的字，要写匀称，上下对正。（3） “飞”的斜钩要长一些。范写生字“点”、“飞”三、巩固练习朗读课文四、课堂小结在识字过程中，你有哪些体会和收获？指生领读字词，其余学生跟读两遍。指生读课文交流对课文的理解和感受了解自学生字的要求，独立学习生字1.指生给生字找字音2.全班拼读，同桌检查拼读。1.看

13、笔画跟随，书空笔顺，同桌互说。2.全班交流，说一说，自己记住的生字，这个字应该怎样写？3.组词，读一读并积累。说说生字结构和部件在田字格中的分布描红生字-展示评价-修改后再写一个集体朗读课文交流学习生字的体会和收获对认读字的词语不是太熟悉个别学生不太会自学，没有掌握自学的方法。字形结构的书写观察不仔细生字“飞”的书写笔顺“和”、“妈”左右两部分的高低位置关系没有注意“点”字的四个点的方向书写有错误。对识字方法进行总结，积累经验第一单元课时教学计划（5）教学内容古诗二首（一） 1教学目标1认读18个生字，初步感受汉语中有许多意思相反的词。2朗读课文，背诵课文。3培养想象力，感受春天的美好。4激发

14、兴趣，激发热爱大自然的情感。教学重点认读生字，朗读课文教学难点结合生活实际，初步理解诗句意思。教学过程教师活动学生活动课前预设一、导入激趣：把你最喜欢的古诗背给大家听。这节课我们再来学习两首古诗。二、学习春晓  1这首诗大家都会背，但是诗中的字大家都认识吗？试着拼读这首诗，注意看准字。2谁想读给大家听？3理解诗句：第一句：眠：睡觉。 晓：天亮，早晨。春天的夜里，人们睡得很香，不知不觉天就亮了，刚刚醒来，就听到窗外到处是小鸟清脆的叫声。  第二句：昨夜听到刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知道有多少花朵被打落了。4春天这么美，你愿意读出来吗？听老师读，注意听老师在哪些地方停顿了

15、。5带着你的理解试试。6带着你的理解，齐背这首诗。三、学习村居1自己试着拼读这首诗。2听老师读，看看老师读得和你们有什么不一样。你们也试试。谁愿意读给大家听3看图试着说说诗的意思。第一句：春草初长，黄莺飞鸣，正是生机勃勃的早春二月天。第二句：很长的柳条在春风中轻拂着堤岸，就好像陶醉在水泽、草木间蒸发的雾气之中。4根据你的理解试着背背这首诗，比比看谁记得快。四、课外延伸 你能够用今天学习的方法背诵你熟悉的诗吗？选择你最喜欢的一首背给你的同桌听。五、作业 1背诵两首古诗； 2搜集描写春色的诗句。背自己喜欢的古诗1.拼读古诗，不会读的生字借助拼音解决，多拼读几遍。2.同桌之间互相读一读生字、古诗3.

16、指生读古诗听清老师的讲解结合插图和生活实际，理解古诗的意思，体会春天的美好尝试朗读古诗听老师范读，标注停顿练习朗读古诗试着背古诗。拼读古诗，集体读古诗听老师范读，标注停顿自己尝试，同桌互读指生朗读结合插图和生活实际，说一说诗句所描绘的景色，理解、感受春天充满生机的气息。同桌练习背村居，指名背。 背一背自己知道的描写春天的古诗背诵学生学过古诗鹅个别学生会背诵其他古诗，如：锄禾大致理解诗句的意思不容易理解诗句中所描写的景色对“知多少”的理解会有偏差背诵春晓比较容易，学生有一定的了解初次认识村居，拼读慢，不容易读熟朗读古诗，停顿不准确。大致理解诗句的意思对古诗的内容了解不深，背诵有些困难。、咏柳、绝

17、句第一单元课时教学计划（6）教学内容古诗二首（一） 2教学目标1.学会7个生字，会读、会认、会写。2.能在田字格中正确书写3能给春晓一诗填空，再读一读。4养成正确的书写习惯。教学重点正确记忆生字，掌握笔顺笔画教学难点正确书写汉字教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习导入 1导语：我们一起学习的两首古诗你们会背了吗？一起背，看谁背得好！2上节课的生字朋友来看你们啦，赶快叫出它们的名字吧！（出示生字卡片学生读）请几名同学来读读，如果他读对了你们就跟他一起读。  导语：这节课我们一起开动脑筋记住它们，看谁记得快，写得好！ 二、学习生字。1记忆字形：雨：可以利用形象记忆，外面的框

18、可以看成窗户，四个点可以看成雨点鸟：与小鸟的身体联系起来帮助记忆。声、多、草：按结构记。东：按笔画记。 2怎么把这些字写漂亮呢？（1）学生观察田字格中范字的位置。（2）老师范写： 雨：书写时注意竖的位置在横稍偏左一点，四个点写得要匀称，方向都是从上到下。鸟：与马的写法相似，注意第三笔与第二笔要封口。风：注意横折弯钩的写法。声：上半部分是“士”。多：上下两部分的位置应斜着对齐。草：十最宽，日最窄。东：与“乐”比较。（3）学生描红、范写，老师巡视指导。三、完成课后练习。1读一读。来去   早晚  天地多少   东西 2先填空，再读一读。&

19、#160;春  眠（   ）  觉  晓， 处  处  闻  啼  （   ）。 夜（   ）（   ）（   ）声，（   ）落知（   ）（   ）。齐背古诗。1.指生读生字2.集体读生字1.观察

20、字形，思考记住字形的方法2.交流自己的识字方法3.书空生字笔顺4.用生字组词，积累词语1.观察生字占格2交流书写注意笔画3.观察老师范写，提示注意重点笔画。4.描红、仿写5.依据注意问题，评价书写成果6.修改后，再写一个1.读一读，说说特点，再记一记。2.同桌对一对反义词3.说说自己知道的反义词1口头填空2.写一写缺少的生字。熟悉了古诗内容，大部分学生能准确背诵。二类字认读会有些困难大部分学生能够发现生字字形特点，记忆字形。“鸟”的笔顺、“声”的上部分的“士”、“风”横折弯钩的书写，以及“多”相同的两部分的位置关系安排。能说出一部分学过的意思相反的字：正反 黑白 长短 上下 大小 轻重“鸟”的

21、书写容易出错第一单元课时教学计划（7）教学内容种子 1教学目标1认读17个生字，认识“地”的两个读音。 2朗读课文，尝试背诵第3自然段，朗读好指定的词语和句子。3通过联系生活实际学习课文，了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，感受春天的美好，培养学生热爱生活的情趣。教学重点认读生字，背诵第三自然段教学难点结合生活实际，了解种子在土壤中发芽的过程和条件。教学过程教师活动学生活动课前预设一、激趣导入1你们知道什么是种子吗？2把你找到的种子介绍给大家。学生展示。3教师出示玉米、小麦、大豆、瓜子等实物向学生介绍：能长大成为一棵小幼苗的就是种子。师提问：种子到底是怎样长大的呢？今天我们就来学习第

22、4课，教师板书课题：4 种子二、学生初读课文，整体感知1提出读课文的要求：（1）借助拼音读课文，要读准字音，不认识的字多拼读几遍。（2）同桌可以互读课文，纠正读音（3）读一读课后生字，拼读几遍。2认读生字（1）教师出示生字卡片，带拼音检查拼读，去掉音节认读。（2）出示投影：出现二类字练习拼读（3）读词语种子苏醒交给伸出外面3.自己练习朗读课文，要做到读准字音，不丢字，不加字，把句子读通顺。检查朗读4自读课文，数一数文中有几个自然段，并标出来。想一想文中讲了一件什么事？三、深读课文1读第一自然段，说说你知道了什么？有不懂的地方吗？指导理解“收藏”2读第二自然段，你知道了什么？有不明白的地方吗？指

23、导理解：苏醒、呼唤、淘气想一想，妈妈在早上叫你起床时，你是怎样做的？妈妈是怎样说的？ 你想应该怎样读好这句话？指导朗读3顽皮的种子听到妈妈的叫声，是怎样做的？自己读第三自然段。谁能用动作演示给大家看？引导观察插图，在说一说，读一读课文的句子。4这么顽皮的种子，谁愿意读给大家听？5出示投影填空，指导背诵第三自然段。顽皮的种子（ ）了个懒腰，（ ）了个哈欠，（ ）绿色的手掌，（ ）眼睛，懒懒地（ ）身子向天空（）。6它看到了什么？种子发生了怎样的变化？7提问：种子为什么会一个劲的往上长？四、课堂总结：这节课你有什么收获说说自己对种子的理解认识听老师介绍，了解种子的特点1.借助拼音读课文，读准字音，

24、不认识的字多拼读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音3、学生读课后生字，拼读几遍1.指生带拼音拼读2.去拼音读，全班认读指名认读练习抽读3.指生领读，同桌互查自读课文，练习读通顺指名读课文，并及时订正读音。指名按自然段读课文，标清全文的5个段落交流对全文的理解指生读，提出不懂的问题结合实际理解词语含义体会“轻轻地呼唤”，自己读一读，再指名读一读。学生进行表演，引导找一找描写动作的词语，读一读。同桌练习朗读指生示范，评议结合投影内容，练习背诵第三自然段指名背诵，分组背诵朗读课文第四、五自然段，说说种子的变化结合课文找到种子生长的条件：温度、阳光、空气、水分说说对种子生长的了解知道什么是种子拼读较准确

25、课文较长朗读起来个别生有难度不会提问题不能找出描写动作的词语理解有难度第一单元课时教学计划（8）教学内容种子 2教学目标1学会7个生字，会读、会认、会写，认识新偏旁“穴宝盖”。2能在田字格中正确书写。3养成正确的书写习惯。教学重点认读生字，朗读课文教学难点结合生活实际，感受花灯的美丽。教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习导入1背诵课文第三自然段2出示生字卡片，熟练认读字词（1）生字：交 给 空 气 身 片（2）词语：种子 交给 空气 身子 一片苏醒 呼唤 淘气 鼻子 整个 懒懒的二、识记生字1.提出识记生字要求。（1）练习给生字组词，最少组三个。（2）看书后边的笔画跟随，说一说。（3）与同

26、桌说一说你记住了哪个字？有什么好方法？（4）观察在田字格中的位置：这个字应该怎样写书写时应该注意什么？2.全班交流，教师指点：（1）认识“穴宝盖”：“空”的偏旁是什么？书写时应注意什么？“穴宝盖”应该怎样写？你想怎样记住这个字？还认识哪些带“穴宝盖”的字？举例说说（2）“片”一共有几笔？第一笔是什么？第四笔是什么？（3）“给”的偏旁是什么？应该怎样记住它？（4）你怎样记住“交”字？与“校”有什么不同？三、指导书写1.观察在田字格中的位置。2.身、气书写时应该注意什么？3.教师范写：交、片4.学生描红练习、练习书写四、读课文 体会种子的生长离不开阳光和水。指生背诵-集体背诵指生领读生字、词语同桌

27、同学按要求识字1.说一说用生字组的词语2.书空生字笔顺，认识“穴宝盖”3.说说记住生字的方法1.观察生字占格2交流书写注意笔画3.观察老师范写，提示注意4.描红、仿写5.依据注意问题，评价书写成果6.修改后，再写一个背诵课文认读字词语读着比较生疏与“宝盖儿”做区分对生字的含义理解不全面，组词时容易用混同音字。能够利用熟字和结构特点记忆字形1.“身”占格容易偏向一侧2.“气”与“风”的横折弯钩的书写差别没有注意第一单元课时教学计划（9）教学内容练一练1教学目标1.复习汉语拼音,巩固拼读能力.2.使学生初步懂得字能组成词,而且一个字能组成多个词,巩固刚学过的生字,积累词汇.3.进行朗读训练和书写练

28、习.教学重点巩固本单元的生字。教学难点懂得字能组成词,而且一个字能组成多个词。教学过程教师活动学生活动课前预设一、复习导入1.出示汉语拼音，拼读（本单元的部分生字）2.今天来做练习，看谁练得最认真。二、练习1.看图读音节连线（课件出示）（1）观察插图，说一说图上都有什么？（2）读一读图下的音节，看准图上所表达的事物。（3）将音节与对应的事物连起来。2.读一读，再把词语抄写下来。（1）教师板书“学、包、点、东、气、交”， 告诉学生这是字。（2）字可以组成一些词语，来表达一个新的意思。（3）你能用这些字组成词语吗？。（4）读书上的词语（5）抄写词语。3.读一读。（1）借助拼音自读诗歌，要读准字音，

29、同桌之间检查读音。（2）请同学来读一读，教师及时订正读音（3）问：你知道春风在哪里吗？试着标注出来。（4）读了这首诗你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？4.写字练习（1）教师板书：飞鱼身片鸟多这几个字（2）教师引导学生观察在田字格中的这几个字：这几个字有什么共同点？应该注意什么？你觉得哪个字最难写？（3）教师巡视指导三、根据学生练习情况进行小结指生拼读音节-集体拼读1.观察图，说说图中内容2.拼读音节，找到图中相应的事物3.动手连线4.指生汇报，集体订正1.先读一读出示的生字2.练习组词，知道一字可以组多词3.齐读、指名读4.抄写词语1.学生借助拼音自读诗歌，要读准字音.2.同桌互读纠正读音.3.指名读，订正读音4.交流对诗歌内容的理解和自己的体会1.观察生字占格，说