2022年信息技术在教学中的应用心得

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载 精品学习资料 信息技术在教学中的应专心得 周美娥利用信息技术来改进课堂教学为当前学校训练改革的一条重要思路, 能否将 信息技术有效地应用于训练教学领域, 为衡量训练为否面对将来社会进展而积极变革的重要依据； . 其实所谓信息技术在教学中的应用, 并不为简洁地应用课件进行演示的帮助教学,而应当为现代信息技术手段与课程的 “融合” 在日常课程中应用信息技术进行教学, 就像使用黑板和粉笔一样的自然； 在这里, 信息技术不再只为演示媒体或工具,而应当作为一种基本素养无处不在； . 现代网络信息教学的迅猛进展转变了以往的教学方式, 老师已经由讲台走向幕后,从传授给同学

2、学问到转变为帮忙同学加工学问,提出假设,解决问题；因 此老师不仅仅考虑如何把交互网络引到教室, 而为要把交互网络同教学组织实施 过程以及同学学习的过程联系在一起, 这样才会制造出全所未有的教学价值； 要据我们以往的实践,信息技术在教学中的应用的方式有以下几种： 1.授课；它为信息技术用于学习的最初表现形式,为信息技术在教学中的 应用的初级阶段；老师的课堂教学过程从最初的利用 autherware 有制作的多媒 体课件在运算机上进行演示,到后来的利用 powerpoint 或 frontpage综合利用各种教学素材编写的演示文稿或课件, 形象地传授学问, 而且信息即时传递和反馈,这样运算机代替了

3、幻灯,投影,粉笔,黑板等工具,实现了以往无法实现的训练 功能,但它忽视了同学的自主式学习的培育； 2.课堂互动；由于网络的交互性能特殊强,因此老师和同学之间可通过语言的对话,同学电子举手,电子板书来实现师生之间的争论和体会沟通, 在作文教学中,老师们常常将同学的习作输入电脑,然后通过投影仪投到大 屏幕.词句可以用不同的字体显示,出色处可用文字成效进行修饰,不妥之 处可以加下划线；同学环绕习作要求可用文字成效进行修饰,不妥之处可以 加下划线；同学环绕习作要求对字.词句.标点进行评议,便利地进行删改,这样扩大了沟通范畴；利用运算机的交互性,仍可以展播同学的优秀作业和 优秀电脑作品,也可监控同学的操

4、作情形,同学可以通过电子呼叫器来表达 找一名运算机操作比较好的同学坐在老师机上 老师机带投影 与其他同学听 1 精选学习资料 - - - 欢迎下载 精品学习资料 我指令进行操作；比方讲到 word 文档编辑时,我先给同学们 5 分钟时间让他 们输入近100 个汉字；然后分步讲如何插入图片,插入艺术字,设置背景颜色；同学一步一步跟上口令操作,不太明白的可以看投影幕上演示性操作；这样老师更简洁明白到同学在操作过程中遇到的困难,同学也向为被老师扶着走路一样,虽然步履蹒跚但满怀兴致,对学问不为停留在理论的懂得上, 而为把握的更扎实！胜利感为自主参加学习的勉励机制 ；正确的评判.适当的夸奖与勉励为对同学

5、学习态度和学习绩效的确定或否定的强化方式,它可 以激发同学的上进心.自尊心等等；所以,课堂上,特殊为在同学上机练习时,应当准时把握同学的闪光点,赐予夸奖和确定；所以在练习文档的润色时,讲明如有比较好的作品,将会打印出来以作勉励；这样事先赐予刺激,练习指导过程中看到有个性的.制造性的,立刻加以夸奖和勉励,以便更好的调动同学的学习积极性； 3.同学间的协作； 信息技术和课程整合通过同学之间或师生间的协作沟通 来完成教学过程； 例如,我们在组织同学去动物园时, 事先老师将同学分成六人一小组, 并要求记录动物园里的各种动物, 回到学校后, 老师请同学分工搜寻有 关野生动物的资料,爬行动物.鸟类动物.动

6、物和环境.动物的自我爱护等等,并制成网页,使同学间的学习得到了优势互补,良性互动； 争论性学习方法旨在以同学为主体,老师为主导的一种新教学模式；要允分利用信息技术及互联网络优势,拟定部分适合争论性学习的课题,指导同学自主收集资料信息,争论.学习.分析.总结,以达到提高同学信息分析处理的才能.团结协作才能等； 2 精选学习资料 - - - 欢迎下载 精品学习资料 信息技术在教学中的应专心得 吴良平 教学相长,领会精神,整合教材资源 1.营造民主.和谐.宽松的学习气氛,培育合作精神 信息技术课程的教学活动不光为同学个人对学习任务的完成, 它离不开同学团体的共同参加；民主公平.敬重信任.相互合作的师

7、生关系,有助于同学的终 身进展；实践说明多数同学情愿与人合作,对于那些水平偏低,缺少合作士气的同学,老师要确定他们的才能,常常有意识地引导.勉励他们增强自信,调动他们的积极性,使之主动参加合作； 而对于农村同学来说,合作表现得尤为重要；由于大多数同学对都为刚接触 电脑,在教学上给老师带来很大的困难；在课堂上,老师不行能对每一个同学都 进行个别的辅导,一个班中往往只有几个同学水平较高,接受速度较快,很简洁 就把握；这些同学往往会觉得吃不饱,打击其学习的积极性；我们可以利用同学 好为人师的特点,实行分组教学法；分组教学法详细操作如下：（ 1）每个班匀称划分为如干个小组,每小组一个组长,在上机座次上

8、,同小组相邻；分组依据 同学操作运算机的才能进行优异结合；（ 2）组长与老师有优先的交互权,组长的职责为辅导本组同学,组长为水平较高,接受速度快,热心帮忙同学的人,而 组长的产生主要依据为完成作品的速度与质量,组长任用为动态的；（ 3）分组教学主要面对基本教学任务的完成,确保每位同学都有获帮忙的机会,确保每位 同学都把握最基本的教学内容； 经过教学实践说明,分组教学有利于大面积提高教学质量,同时有利于优秀生的培育,也能极大地提高同学合作学习.主动学习的积极性； 2.融学于教,重新熟悉教与学的关系 我国长期实行以老师为中心的课堂教学体制, 在教学活动中自始至终处于灌输的被动位置, 难以发挥其主动

9、性和积极性, 很不利于培育同学的发散性. 批判性思维和创新才能, 也不符合新课标的要求； 新课程背景下的教学为指在老师的指导和帮忙下, 由同学通过与四周学习环境进行交互, 主动摸索. 主动探究而得到的； 3 精选学习资料 - - - 欢迎下载 精品学习资料 3.开放网络学习室,供应网络学习机会 运算机为工具,有一句话叫“宜苦不宜闲”,用难用坏不扎心,所以我们要 最大限度地发挥它的作用,用足.用够.用完全,不要怕累坏它,闲置不用或者 少用,反而为一种铺张, 并且运算机的更新换代实在为太快, 假如我们用得不够,或许不久它也就剔除了,没有真正的发挥作用； 依据我校的实际情形, 开放了同学网络学习室,

10、 利用每天中午 1 个小时左右的时间,在班主任支配下,让同学轮番进微机室,利用网络学习,并支配有肯定 教学体会老师辅导； 当然, 这也需要严格的监督与治理, 以防止同学在网上玩嬉戏.谈天或者上其它不健康的网站,真正的让运算机成为同学学习的帮助工具, 提高了同学自主学习与合作学习的才能, 这样既让同学在学习其它学科学问的同 时,加强.巩固信息技术的学问, 从而减轻了信息技术课同学上机不足的问题 一学期不足 20 课时,而且仍包括上机,每台运算机 1-2 个同学 ,一举两得,何乐而不为呢？； 如遇到停电, 或者机房修理的时候在教室里讲给同学听, 当听着老师涛涛不绝地述说着电脑奇妙家族, 比尔盖茨的

11、创业经受等等, 学校生怎么会不宠爱这门学科, 仰慕你这位老师, 珍爱自已的电脑, 仍有对学习信息技术这门课产生更剧烈的愿望呢？ 总之,信息技术与课程整合, 为改革信息技术训练和深化教学改革的需要与探究；对于有效地实现普及信息技术训练目标. 推动基础训练课程改革. 实施素养训练取得明显成效都具有重要的意义； 4 精选学习资料 - - - 欢迎下载 精品学习资料 信息技术在教学中的应专心得 王成林在信息技术和课程整合中, 如何熟悉信息技术与化数学学科整合的内涵？我 们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？ 信息技术与数学学科整合,就为以数学学科学问的学习作为载体,把信息技 术作为工具和手段渗透

12、到数学学科的教学中去, 使同学在学习数学学科学问的同 时,学会解决其他学科问题的综合才能； 因此,老师在详细教学过程中, 一方面,要留意从其它学科或者现实生活中的问题引入, 借助这些有实际背景的问题, 激发同学学习信息技术的爱好, 加深对信息技术的懂得和熟悉； 另一方面, 仍应支配一些实践性的教学活动, 让同学通过网络和其它信息手段猎取信息, 学会使用信息工具和信息手段来分析. 处理信息, 并且在活动中学会与人沟通. 合作完成任务,以培育创新意识和创新才能； 信息技术的运用, 能使很多抽象的数学概念. 规律, 复杂实际应用反应环境由静态变动态, 无声变有声, 抽象变详细, 不仅能大大增强表现力

13、而且易于提高同学的学习爱好,对同学学习动机的激发有着极高的价值,从而促使同学更好. 更快.更准.更深化地把握教学中的重点和难点；逼真的动画成效.听觉成效与 视觉成效相融洽, 同学眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点, 再加上软件的运用交叉穿插在同学试验. 老师讲解之间, 教学成效达到了正确状态, 达到了教学的最优化,使同学对重点学问的懂得透彻.把握精确,印象深刻.记忆坚固； 与传统教学方式相比, 运用信息技术教学让同学拥有了更大的自由度, 为他们供应了自由探究.尝试和制造的条件；老师在教学中,可以结合教材,引导学 生运用各种方法进行自主学习；如我在讲用代如法解二元一次方程组时 ,我们就可以运用课件来

14、演示将二元转化成一元的过程, 通过演示同学们把握本节课的学问达到学习的目的； 新课程标准高度关注同学创新精神和创新才能的培育；老师在教学过程中, 要正确处理化学基础学问. 基本技能与创新精神. 创新才能培育的关系； 而创新才能的高低, 取决于人们的思维方式, 启发和培育同学创新思维为创新训练的实质和核心；也就为勇于突破传统. 习惯所形成的思维定势, 重新组合既定的感受.体验,探究规律,得出新结论的思维过程；由此可见,创新思维具有生动性.求 5 精选学习资料 - - - 欢迎下载 精品学习资料 异性.发散性和独创性等特点, 所以在化学教学中要留意培育同学的想象思维能 力.发散思维才能. 逆向思维

15、才能, 以达到启发创新思维的目的； 运用信息技术,能使课本中难以懂得的抽象内容. 复杂的化学反应过程, 生动地.直观地演示出来,便于同学对化学反应的现象进行观看. 比较.分析,使思维得到适时地启发；信息技术与化学课程的整合为转变传统的教学结构和教学模式供应了有效的途 径；在实际教学活动中,我依据老师.同学.教材.教学媒体这一新的教学结构 去探究新的教学模式, 把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中, 在教学中我采纳了“爱好自主学习制造”的教学模式,即：激发爱好.自主实 践.制造迁移；教学过程要经受 “观看” 和“思维” 两大基本层次, 实现同学“把握学问,进展才能”的教学目标； 利用网络资源的共享优势,