合作学习在小学语文阅读教学中的应用

1、合作学习在小学语文阅读教学中的应用 合作学习在小学语文阅读教学中的应用 摘要：在新课改后，在小学语文的教学中越来越多的将合作学习运用在其中，因为通过实践证明合作学习是非常行之有效的方法，可以很好的发挥学生的四维想象力、动手操作水平和创造新食物的能力，提高阅读质量，使学生在阅读方方面发挥主动性，而且还能很好的增加学生对所学文化的接受，从而提高学生对学习的喜爱性。本文就目前进行新课改后的小学语文阅读教学中的合作学习做一个简单的解析，阐述其在阅读教学中的重要性，分析一下合作学习的方法。 关键词：合作学习；阅读教学；小学 随着社会的开展和中国与国际的接轨，我国的教学水平和要求也在不段的取长补短，进行着

2、改变，向着更高水平的层次开展，越来越接近世界水平，比起以往更提倡注重学生的主动性，小学阅读教学中以培养学生自主获得知识的能力为目标，改变以往那种单一的由老师授课的方法，越来越重视从小学就建立学生的自主学习性，因此在小学语文教学中各老师及学校都不约而同的以探索、合作、主动的学习方法为主，呼吁合作性学习，让学生在合作学习和主动发现中掌握阅读的方法经验，主动的提高自我的阅读能力。在我国合作学习已经在学校大范围的推广教学，并卓有成效【1】。 一、小学语文阅读教学中合作学习的重要性 充分发挥学生思考能力，促使学生开展其特性。 小学语文教学不仅仅是教会学生认字，还要注重培养学生的阅读能力，在小学阅读教学中

3、通过学生小组讨论和分组表演课本剧等都是合作学习的表现形式，合作学习能够激发小学生的创造性思维和丰富的想象力，释放学生的个性。在合作学习中学生通过各种方法获取知识，然后进行分享和思维的碰撞，学生们都敢于表达自己的观点，能够有效的提高学习效率和学生的自主学习能力。 侧重全员参与和人格教育。 合作学习能够培养学生的合作意识以及合作学习能力，在中学生对知识的接受能力是不相同的，都是性格迥异的个体，学生之间要相互带动相互帮助共同提高。在合作学生可以让每一位学生都参与到课堂中来，学会合作，引导学生形成竞争意识，帮助学生形成良好的人格。 展现学生自己内心对文章的理解 小学生的阅历是有限的，对于文章的主旨内容

4、和中心思想很难全面的理解，老师单方面的传达，学生没有思考的过程也不能到达阅读教学的目的，所以在合作学习下，学生们各抒己见，表达自己的观点取长补短，老师进行适当的引导，让学生自己对文章进行理解，有效的提高了学生的思维能力和阅读能力。 二、合作学习的有效方法 开展小组学习时，首先进行合理分组，然后选拔组长。进行分组时老师不能随意划分，要根据在平时对学生的观察进行合理的分组，一般分组需结合学生的学习水平、性格特点等为依据，一般每组最正确人数为 4-8 位学生。分组完成之后，可以由学生推荐小组长，在选组长的时候要提醒学生关注的是能力和责任心而不是和自己的关系。 制定小组合作的纪律。在合作学习的小组中首

5、先要有明确的分工，小组内要有组长、记录员和汇报员，小组组长负责活动的组织、人员的协调和监督作用，记录员负责将小组的讨论结果记录下来，汇报员负责将讨论的结果回报给全班学生，角色的分配不是长期不变的，要定期轮流执行，保证每一位学生都能担任小组内的每一种角色。除此之外老师还应该对小组学习中要注意的事情进行指导，建立小学生的自律意识，但除了这些还不够，在合作学生是自由的，但是不是为所欲为的，所以在小组学习中要有纪律性。 把握合作交流的时机与技巧小学教学内容并不是都适合合作学习的，所以老师在阅读教学中要结合文章内容选择相应的方法。首先老师要对教材内容反复专研，合理安排合作教学的时机，将合作学习的作用发挥

6、到最大化，其次合作学习是需要交流的，交流也是有方法的，不能一窝蜂的都在说自己意见，要有秩序的进行交流，要尊重他人，别人发表观点的时候要懂得倾听，对于学生的答复要使用鼓励的语言，我在对学生发言后，要提取学生的两点进行表扬，又要找不缺乏中肯的提出建议，让合作学习有和谐的气氛。 三、合作学习在小学阅读教学中实施 阅读教学是小学语文教学的重要内容，在教学中实施合作学习的策略能够大大提高阅读教学质量，合作学习具体在教学中的表达方式如下： 设计目标、明确任务 老师在进行合作学习时首先要提出本堂课阅读教学的目标，让学生明白自己要做什么。小组根据问题分配任务，让每一位组员都能开动自己的思维，找出问题的答案【2

7、】。 独立思考、敢于质疑 小学生这个年龄阶段是非常有想象力的，也是非常好问的，语文老师要将学生的这个特点带到阅读教学的课堂中来，鼓励学生进行质疑，在合作学习中营造轻松的气氛，增强学生敢于质疑的信心，教会学生质疑的方法，让学生敢问、善问，并把质疑的精神拓展到课外和没门学科中去。 小组讨论，形成认识 在独立思考之后，学生对要讨论的内容有了自己的理解和问题，小组学习就给学生提供了表达自己观点的时机，学生在组内能够发表自己的任何观点，出现问题共同解决。众人拾柴火焰高，一个问题学生思维的方法都是不同的，最后将所有成员的观念进行整合就能形成相对完整的答案。 全班交流，分层评价 在阅读教学中通过开展合作学生

8、，要不断的总结经验，对于出现的问题要不断的完善和改良，老师应对合作学习的方法和效果进行总结和评价，评价的内容要多元化，比方师生的自我评价、小组评价、课堂发言评价、合作学习纪律评价、课后小组合作完成作业评价等等，让合作学习在小学语文阅读教学中不断的深化开展【3】。 结束语： 在当今教学中，合作学习不仅被广泛的运用在小学语文阅读教学当中，也被运用在其他各个阶段的学习中，还被用于其他学科中，大都取得了不错的效果，合作学习表达了其在教学中的重要性，合作学习这种教学方法除了能提高学生对学习的兴趣还有主动性，还锻炼了学生的自学能力和创新能力，从而大幅度的提高了老师的教学效果，使得小学生获得更广泛的开展空间，现观当今小学语文合作学习取得的成效性，我们相信在日后合作学习将会成为重要的