优化幼儿户外体育活动的指导策略

1、优化幼儿户外体育活动的指导策略丽水市机关第二幼儿园 卢凯【论文提要】户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，它从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状，使户外体育活动常常流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。针对如何切实优化户外体育活动质量，本文将从六个方面阐述幼儿户外体育活动的指导策略。【关键词】 幼儿 户外体育活动 指导策略体育游戏是幼儿园体育活动的主要形

2、式。幼儿喜欢游戏，尤其喜爱户外体育游戏。但是目前幼儿园户外体育活动中还普遍存在着一些问题，例如：幼儿参加户外体育活动的时间不足，每日户外活动时间少于两小时；户外体育活动的材料单一，内容简单，活动趣味性不高，使幼儿缺乏参与活动积极性，导致运动量不足，达不到身体锻炼的要求；教师对户外体育运动的指导较少，缺乏对活动组织的目的性和计划性。如何切实优化户外体育活动的质量，这就需要教师根据幼儿的年龄特点和动作发展特点，在活动中有目的、有计划地组织指导幼儿，以支持者和引导者的身份给予幼儿最适宜的指导，从而提高幼儿身体的协调性与灵活性，促进其身心和谐发展。策略一、建立户外活动制度，确保户外体育活动时间幼儿园可

3、制定相应的户外体育活动制度，由保健医生专门负责检查每个班级的户外体育活动的出勤率。这样一方面，确保和监督幼儿户外体育活动的时间，另一方面，能对幼儿的运动量进行监测和分析。教师应给幼儿充足的活动时间，无论是哪类游戏都需要充足的时间去探索和尝试，只有充足的时间幼儿才可真正投入到游戏中，享受其中的快乐。比如孩子们在玩跳绳游戏时，虽然孩子们已玩的汗流浃背，但是幼儿游戏兴趣有增无减，作为教师在让孩子玩的高兴的基础上，同时要确保孩子不要过于疲劳，教师应适时集中幼儿进行活动总结，举行颁奖仪式，缓解孩子们的精神状态。如果时间不足，幼儿无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低活动的作用，也会阻止幼儿对活动的兴趣，所

4、以教师必须尽可能的保证幼儿充足的户外体育活动的时间。策略二、发挥玩具器械功能，创设户外运动环境幼儿园户外活动形式多样的特点，决定了户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发幼儿的活动兴趣，满足幼儿的实际需要。除户外大型玩具设施外，要根据幼儿的发展需求巧妙添置、调整户外体育活动的各种玩具器械，同时也可利用废旧物品自制不同功能的体育器械。例如“我是少林小弟子”的活动中，教师利用幼儿带来的空易拉罐制作成“梅花桩”，让幼儿在上面行走，帮助幼儿练习平衡能力；在“小马运粮”的走高跷活动中，以高跷为“马蹄”，教师针对幼儿的个体差异性，制作了多种层次的“马蹄”，再引导幼儿根据自己的兴趣与能力去选择

5、自己喜欢的、适合的“马蹄”，逐步进行练习，使每个幼儿都得到实效性的锻炼。策略三、调整户外活动内容，保证活动有趣又科学有趣味性的体育游戏改变了以往单一的机械练习，激发和维持幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要标志。幼儿在体育活动中的兴趣来源与活动本身，来源于教师的指导。体育活动的内容和形式要游戏化，适合幼儿的情绪特点。如小班幼儿喜欢情节单一且具有呼应性的体育游戏，中班、大班幼儿则喜欢一些有竞争性的体育游戏，因此在兼顾体育游戏趣味性的同时，要充分考虑到幼儿的年龄特点。例如“小青蛙跳荷叶”活动，在场地上放置两组荷叶的图案，将扮演小青蛙的幼儿分成两队，哪队先跳完荷叶，便可夺得小红旗。又如在“跳房子

6、”比赛中，是让幼儿掌握单脚连续向前跳动作，对于他们来说有一定的难度，但望着目的地自己喜爱的小玩具，幼儿便有了坚持到底的动力。活动既吸引幼儿全身心地参与并投入体育活动中来，又达到了锻炼身体的目的。幼儿园开展户外体育活动的科学性体现在活动内容和活动量上。首先，内容的选择要符合幼儿的年龄特点。在幼儿期，每个年龄段幼儿的身心发育水平都有明显的差异，因此，体育活动中的因材施教尤为重要。首先，体育活动要根据幼儿不同体力、智力和能力条件，科学地选择和安排；其次，活动量、运动的强度安排也要科学且合理，如不注重运动量的控制，没有科学合理的运动负荷和心理负荷的设计和安排，其对幼儿身心的促进、发展就难以实现效益的最

7、大化。同时运动过程中还应注意动静交替，以免幼儿因过度疲劳而影响健康。策略四、依据幼儿动作发展规律，户外活动指导从易到难幼儿掌握并熟悉某一动作，必定是有一个循序渐进的过程的，而且幼儿之间还有着明显的个体差异，所以教师要站在幼儿的立场，充分观察幼儿的行为表现，把握幼儿内心的想法，有针对性地进行个性化指导，同时也让不同水平、不同需求的幼儿各有选择，从而达到活动的最佳效果。对于胆小、不爱动的幼儿，教师应该鼓励或带动他们一起活动；而对能力较弱，需要帮助的幼儿，在相应降低难度的同时，重点进行方法的指导。例如在学习单脚连续向前跳的技能时：第一步，可以让幼儿学习小公鸡，练习抬起一条腿站立，同时也可以原地单脚跳

8、一跳；第二步，带幼儿到音体室，让他们一手扶把杆，初步练习行进间的单脚跳；第三步，可以设计“小猴摘桃”的游戏，将跳的距离确定为1.5米，幼儿跳10下左右可到达，摘完“桃子”后走两边的小路回来，将“桃子”放入小筐中。对于有困难的幼儿，教师可以充当小扶手，让他们扶着老师的手坚持跳完，一同感受成功。策略五、发挥幼儿的主动性，把选择权交给幼儿在户外活动中，幼儿体育活动的组织形式多样，除了集体体育教学活动外，教师还应充分发挥个性爱好，给幼儿一些自由活动的时间和空间，让他们根据自己的爱好自由选择运动器械，自由结伴组织一些集体体育游戏活动。这样能使幼儿在快乐、有趣的环境中与同伴交流和分享自己发现的信息，这时，

9、幼儿真正成为了活动的主人，游戏也变得更加的轻松，快乐。教师只需要认真关注幼儿的情感，态度和活动状况，稍加必要的引导，不要干预过多。例如，“钻山洞”游戏是练习侧面钻过操场上高低不同的拱形门。练习几次之后，幼儿的兴趣就减弱了。这时一幼儿从地上扶起一个较大的轮胎立在操场边上，侧面钻过了轮胎中间的大洞。很快，一些幼儿被吸引了过来，对用轮胎这个材料练习侧面钻非常感兴趣。教师抓住这个契机，让幼儿讨论寻找，除了拱形门、轮胎，还有哪些材料可以当成“小山洞”。于是，幼儿与幼儿、幼儿与材料之间真正互动起来，幼儿不但能自主地控制身体动作，达到了练习侧面钻的锻炼目的，而且还促进了幼儿之间的合作、经验分享，使游戏变得更

10、轻松、愉快了。策略六、加强幼儿安全教育，增强自我保护意识在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如，有些孩子看过奥特曼以后就找来石块当光波投掷起来，这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标或纸球，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之，幼儿体育活动是一个丰富多彩的世界，教师要不断从激发幼儿兴趣入手，把握幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个