刍议中职语文情景教学的正确打开方式

1、    刍议中职语文情景教学的正确打开方式    郑君健摘要：情景教学法，是教师通过创设教学情景，引领学生从作者的视角观察生活，从作者的立场感知生活的一种教学方法。本文将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“利用绘声绘色的语言创设教学情景、借助合情合景的音乐创设教学情景以及依托惟妙惟肖的视频创设情景”三个方面，深入探究中职语文情景教学的正确打开方式。关键词：中职语文;情景教学;正确;打开方式语文是生活的“缩影”，生活是语文的“源泉”。离开了生活，语文就好比是无源之水，离开了语文，我们就少了一扇观察生活、感知生活的窗口。为 了提升语文教学的效益，教师可以找准语

2、文知识与现实生活之间丝丝缕缕的联系，并以这些联系为纽带，创设形象逼真的教学情景。如此，学生就可以回归多彩的现实生活理解抽象的语文知识，聚焦抽象的语文知识感知多彩的现实生活。而这，正就是所谓的情景教学法。情景教学法，关键在于情景的创设。唯有创设与教学内容相关、与学生认知相符的教学情景，才能够借助于情景提升课堂教学效益。下面笔者将以中职语文教学为例，深入探究情景教学的正确打开方式。一、利用绘声绘色的语言创设情景导入语，不仅有助于教师将学生的注意力转移到课堂之中，还有助于触发学生对学习材料的浓厚兴趣，也有助于创设“遐想无限”的教学情景。之所以说是“遐想无限”的教学情景，是因为学生为了“走进”教师使用

3、绘声绘色的语言创设的教学情景，不仅要依托良好的语言文字功底，还要凭借丰富的想象能力。以下是在教学中职语文教材中我的母亲这篇课文时，教师利用绘声绘色的语言创设的教学情景：小时候，因为有妈妈的呵护，所以我们能够在生活的风风雨雨中茁壮成长;长大后，因为有妈妈的牵挂，所以我们能够勇敢地面对生活中的艰难困苦。在高尔基眼中，一切的光荣与骄傲均来自于母亲;在但丁的耳畔，母亲的呼唤是世界上最美的声音;在雨果的心中，慈母的胳膊是用慈爱构成的;在郑振铎看来，唯有母亲，才是我们失败是不离不弃的伴侣。母亲是我们一生的老师。我们曾经在朱自清的背影中感受过伟大的父爱，今天，就让我们一起品读老舍的文章我的母亲，一起去感知伟

4、大的母爱吧！显然，教师在利用绘声绘色的语言创设教学情景时，不仅要聚焦教材教学内容，更好考虑学生的语言理解能力，即教师要使用对中职学生而言“浅显易懂”的语言，精心创设与教材内容相符的教学情景。二、借助合情合景的音乐创设情景即便是一些对音乐一窍不通的人，也能够通过仔细聆听音乐，真切感受到音乐中所表达的各种思想情感与主旨大意。从生动活泼的音乐中，我们可以感受到喜悦的心情;从宛转悠扬的音乐中，我们可以感受到优美的意境;从凄凉惆怅的音乐中，我们可以感受到苦闷的心情等。正因为音乐有如此神奇的魅力，所以在中职语文教学过程中，教师可以借助于合情合景的音乐创设教学情景。牛郎织女是人教版中职语文基础模块上册中的一

5、篇课文。在教学这篇课文时，教师可以巧妙地利用我国民族声乐作曲家王志信先生的叙事性声乐作品歌曲牛郎织女，创设教学情景。这首歌曲极富表现力，能够在听众的脑海中形成一幅幅清晰的画面，歌中有画，画推情长。置身于教师利用这首歌曲创设的教学情景之中，学生自然也会更为准确地理解文章内容与感知文章情感等。和着优美的音乐，学生或朗读课文、或分析课文、或研读细节、或体悟情感，音乐在不知不觉之中让学生有如临其境的感觉。如此，教师就很好地利用音乐创设了一种无形，却有声、有效的教学情景。三、依托惟妙惟肖的视频创设情景在某些时候，尽管有些情景可以用语言文字准确地描述，但是，因为受制于聆听者有限的理解能力与知识视野等，所以

6、他们很难精准地理解語言文字所描述的各种情景。在这样的时候，教师就可以用惟妙惟肖的视频创设教学情景。相比于抽象的语言文字而言，惟妙惟肖的视频更加形象、更加直观、更加逼真。有鉴于此，中职语文教师可以围绕教材教学内容，通过各种渠道广泛搜集并精心剪辑一些惟妙惟肖的视频资料。利用这些惟妙惟肖的视频资料，教师就可以为学生创设形象逼真的教学情景。以教学人教版中职语文基础板块上册中走向未知的世界纳米这篇课文为例，在课前，教师只需要在互联网中百度“纳米世界”，就会搜索到一些与“纳米世界”相关的科普视频。之后，教师运用一些视频编辑软件对这些科普视频进行编辑，就可以让这些视频素材成为创设教学情景的视频资料。当然，聚焦于这些依托惟妙惟肖的视频创设的教学情景，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够开阔自身的知识视野，增长见识。总而言之，无论是绘声绘色的语言，还是合情合景的音乐，或是惟妙惟肖的视频，都能够将学生“带入”一种课文与内容相关的教学情景。置身于这样的教学情景中，学生就可以从作者的视角观察多彩生活，从作者的立场理解缤纷生活。如此以来，以教学情景为桥梁，教师就可以贯通语文知识与多彩生活，中职语文教学的效益也就