EEC I Like Spring

1、Lesson6   I Like Spring(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册)【教材分析】本节课为EEC教材小学课本四年级下册第六课 “I Like Spring”的第一课时。本节课我把教材的一，二部分进行了重组。EEC教材以素质教育为根本指导思想，所选课文内容贴近生活，真实实用。本课的设计意图着重让学生掌握季节，天气，的单词“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问 “Which season do you like?”。 I like _. Its

2、_. I can_.I like doing.了解每个季节的天气特点，相关活动。【学情分析】本节课的教学对象是四年级的学生. 他们从一年级起学习英语，长期接受全英语信息的大量输入，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力，到了四年级我开始有意识地渗透读、写技能，让孩子口头描述事物的同时，学会以补充句子的形式写简单的小作文。在课堂上我重视梯度教学，因材施教。让基础一般的学生，多练“四会”内容，巩固基础。基础好的学生，扩展知识面，让他们多了解一些内容,提高英语能力训练。尽可能多的让学生表现自己,并及时给予评价,使学生获得成就感,增强自信心,激发学生学习英语的兴趣.【教学目标】1知识目标：英语知识是语

3、言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。本课主要语言知识目标是能听懂、会说、会用季节单词及问所喜欢季节的句型。2能力目标：能力即语言技能，它是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能及综合运用能力。本课主要让学生运用所学英语知识能够表达自己喜欢的季节及询问别人喜欢的季节,能熟练地运用上述的日常用语进行交流。3 情感目标：通过对季节的学习培养学生热爱自然,热爱家乡,热爱生活的情操.在学习过程中教育培养学生的自信心,告诉学生热爱大自然,努力学习的精神.教学重点、难点：掌握季节的单词season  spring  summer&

4、#160; fall  winter，问所喜欢季节的句型Which season do you like ?   I like fall.  Its  cool. I can_.I like doing 掌握四个季节相应的天气，相关的运动以及季节特点.【教学思路】 英语是一门实践性、交际性都很强的课程，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，在教学过程中我非常注重能力的培养，但对于小学生来说兴趣很重要。课前花五分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力，营造轻松的气氛。采用TPR,

5、Chant,游戏、歌曲等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在“玩中学”，在“做中学”。例如：本课开始让学生边读Chant边进行TPR活动。通过每个季节典型的运动引导出四个季节的单词。通过游戏和歌曲对本课的重点句型“Which season do you like?”进行巩固操练。在讲冬季的时候，突出家乡冰城冬天的美丽及特点，激发学生对家乡哈尔滨的热爱之情。从实际生活出发，把课堂内的知识点在课外落实、巩固。尽可能多地给学生英语营养，尽可能地丰富他们的语言内容。四年级的学生经过四年的英语学习，有了一定的英语阅读理解能力。为了扩展学生的知识面，我在教学中经常出示一些精彩的短文，名言或语篇，学生的语言接

6、触广了，学习深入了，英语水平自然就会提高【教学过程】一、自我介绍, 相互打招呼 ，拉近师生距离，热身入境  1、课前,和学生打招呼,用英语交谈T: Hello, hello，how are you?   Hello, hello，how are you?Ss: Im fine ,thank you .Im fine , thank you .（简单的日常对话可以融洽师生之间的关系,调节气氛,使老师和学生进入到良好的状态中.）二、New LessonT: Now lets begin our class,OK   T: Yes, How

7、 old are you？  S:Im ten. T: What color do you like?   S: I like green.  T; Can you tell me ? How s the weather like today? Is it hot?S:  No ,Its warm.T: Yes ,Is warm today，Why?  Its spring coming，OK?       S; Yes.T:OK ,Do you like spring？I

8、like spring，（板书课题，生读写）T: Spring is  one of the season .How many seasons in a year?  What are they?S: Theyre .(板书季节单词) （板书课题，生读写）. 2、T: Next one , lets look at the screen and guess which season is it?(PPT出现春天图片的一角，让学生猜季节名称，学习知识的同时来激发学生的学习兴趣)  S :spring  . Its spring(PPT出

9、示春天图片)  T: Do you like spring?   S:  Yes ,I like spring  /  No ,I dont like spring.  （介绍学习I like.     I dont like ）   T: Hows the weather in spring?  S: Its warm (强调读音，幻灯解释warm的意思同时TPR解释)  T: Seasons come and seasons go, changing

10、all the time，now listen what season is it?(学生听声音来辨别接下来的季节)    .二 、机械操练,夯实基础 1、以不同的方式练习所学单词。2.利用多媒体四季的动画，操练“四会”单词,由点到面.多媒体显示画面，让学生通过应用所学知识来描绘画面内容，让同学来当小天气预报员.说出季节天气的特点。（例：summer, It s summer now, I like summer ,Its hot. I can see red and green in summer.）三 创设情景 ，学在趣中 1.T:In d

11、ifferent seasons, We can also do a lot of things, right? Lets watch! What can you do in spring?(手中出示放风筝的单词卡片，然后让学生把他放到相应的季节下方，培养学生动手操作能力的同时，来激发学生的英语学习兴趣，例：fly kites/swim/ make a snowman/ 等短语。) T:I can fly kites in spring ,I like flying a kite. Thats very exciting ,do you like flying a kite?(介绍学

12、习句型I can.,  I like doing的使用) T: can you fly a kite? Do you like flying a kite ?(学生回答老师的问题的同时，来练习使用新的句型，可以同桌互问)T； I like swimming ,so I like summer, I want to know “Which season do you like? Why?) S: I like winter, I can skate ,I like skating.(以小组为单位，以同桌为单位练习使用新的句型，使所学的单词、短语放在实际的语言环境中练

13、习，更好的掌握本节内容的基础上，也为下节的学习打下基础)四 意义操练, 提高技能1、T: Lets look at the following pictures, Who can describe them.（教师用PPT出示不同的季节所做的的事情，加以配乐的方式，让学生在欢快的气氛中将大量的输入语言进行输出。）2、T: Were talking about our favorite  seasons, What are Ken and LiLi talking about? “Which season does Ken like?”Lets read the dialogue an

14、d find out the answer.（Follow the tape twice and answer the questions.）6、T: At last, I want to show you a short passage. Read it please. and filling the blanks(PPT出示准备好的英语短文片段，同桌合作完成，培养学生合作能力的同时，将所学的语言信息在生活中得到应用。)五、 课终情再,渗透延伸  下课前送给所有人一个礼物.雪莱的名言 “冬天来了,难道春天还会远吗?”T: Class is over. At last theres

15、a present  T: If winter comes, can spring be far behind?(名言告诉学生无论到什么时候都要给自己希望,不要放弃,一直努力学习,工作,生活.) I Like Spring（义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册） 【教材分析】本课是EEC教材小学英语四年级下册第六课第一课时，教学内容为：学习季节和相关天气的用语。让学生学会用英语表达自己对不同季节的喜好，在什么季节会出现什么样的天气。通过在故事情境中学习语言；在教学活动中应用语言的学习过程，达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。

16、0;【学情分析】四年级的学生通过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在二年级的学习中，学生已经能初步认读季节和天气的单词，这为本课学习内容说喜欢的季节和相关天气用语，打下了良好的基础。 【教学目标】1让学生通过天气的描述自然学习这些天气所对应的季节，并能拼写这些单词；同时通过句型I like/don't like 来表达自己对不同季节的喜好，并运用Its句型来谈论不同的天气状况。通过游戏活动开展说话练习，让学生在游戏中进行语言交际运用，充分挖掘他们以往的知识储备量进行比赛，使学生获得成就感。教学重点、难点：能够灵活使用句型：I lik

17、e/ I dont like来表达自己对不同季节的喜好。并能用Its 句型说明不同季节对应的不同天气状况。I like doing sth. 对学生来说是个难点。 【教学思路】有效激发学生的有意注意，使学生主动去参与教学活动，对于四年级的学生来说是十分必要的。在教学伊始，我通过一首 “EVERYONE” 唤起学生的学习热情，紧接着通过一段欢快的描写天气的小chant把学生引入到新课的学习中，可以说水到渠成；然后我又运用数字和字母的对应关系，让学生通过破译密码的方法引出四季单词，新奇使学生变得主动，同时在数字与字母的转化过程中也不知不觉地强化了学生的单词记忆。之后又通过四季图片和语言的

18、变化让学生了解不同季节生活的不同。运用情景化教学方法，在语境中诠释语义：每出现一个新词或新句子，教师都通过不同的动作帮助学生理解语言。并在课本插图的辅助下，教师运用学生已有的语言知识，针对故事情节，提出一系列的问题，引导学生阅读、理解课文。结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动：在学习了季节单词和简单表达后，我围绕Which season do you like?这一句型，通过学生喜欢的季节进入到不同的季节中设计了不同的教学活动。听，通过听录音回答问题来锻炼学生对课文的理解能力和灵活运用能力。写，根据语言材料写单词让学生感受到学了就可以用。做Check it out !使学生获得成就感。说，

19、通过游戏激发起学生说的欲望，充分培养学生运用语言的能力。 【教学过程】一.通过歌曲的问候和朗朗上口的英语小chant引入，创设良好学习的氛围： Chant: Warm, warm , warm, today, the weather is warm.Hot, hot, hot, today, the weather is hot.Cool, cool, cool, today, the weather is cool.Cold, cold, cold, today, the weather is cold.（通过教师独特问好方式和朗朗上口的英语小chant，轻松课堂氛围，引起学生注意

20、，激活学生英语思维。） 二.通过询问当天的天气，自然引出本课要学习的表达天气的相关用语。T: Whats the weather like today?Ss: ItsT: Spring has arrived , the weather is getting warmer and warmer, do you think so?Ss: T: Whats the meaning of the word “warm”?(课件出示四个相关天气词语)（通过学生已掌握的单词信息来进一步学习如何用句子表达天气的相关用语，并通过不同的练习方法来激发学生的学习兴趣，为学生后面的语言学习做好铺垫。）&

21、#160;三利用课件让学生体会语言，学习语言, 应用语言学习课文“Listening Fun ”中的内容1.T: Do you know what is warm, what is hot , what is cool, what is cold ? If you can guess the number passport , youll find the secret.Ss:看课件，猜单词（课件中出现算式19+16+18+9+14+7=？）T: For example “1” is A , “2” is B, “3” is Cand so on , which letter is 19/ 1

22、6/ 18 / 9 / 14 / 7 ?Ss: S , P , R , I , N , GT: Oh, spring , its spring . Its green in spring . Its warm in spring . I like flying kites in spring . (课件中依次出现这些语言信息，学生跟读。)Ss:Follow the teacher.T: Do you like spring ?Ss:Maybe someone likes it , someone doesnt like it.T: But I like spring .（从而导出课题 I li

23、ke spring.）练习说I like spring . Its warm.2. T: What is in the “hot ” picture? （课件中出现算式19+21+13+13+5+18=？）Ss: summerT: Yes, its summer. Its hot in summer. I like swimming in summer.Ss:Follow the teacher.T: Which season do you like better, spring or summer?Ss:I like3. 用同样的方法教学fall 和winter4. Learn the dr

24、ills: We have snow in winter . / I like skating .T: Which season is it? （课件中出现算式）Ss:winterT: Yes, its winter. Its white in winter. We have snow in winter.（用动作教此句型）T: Do you like winter?Ss: Yes or No?T: I like winter, because I like skating.教师讲解skate -.skating -I like skating.同时让学生模仿造句。(此环节利用26个字母与26

25、个数字的对应关系，让学生通过破译密码方式来猜出四季单词，这种方法新奇，可以充分引起学生的注意，并能主动全身心地投入到英语学习中，通过多媒体课件去了解四季发生的事情，同时通过不同的方法来练习句型 I like Its)5.Play a game （手指游戏）把春、夏、秋、冬用不同的手指代替，然后做手指游戏，进一步巩固单词。 四.通过问答和游戏活动充分运用所学语言进行交际T: Spring is a season . Summer is a season. Fall is a season. Winter is a season. They are all seasons. Which

26、season do you like ?Ss:I like（这样一引导，学生很容易猜出season 的意思，初步认识这个单词和句型：Which season do you like ?为下一课时的学习做下良好的铺垫。然后通过学生喜欢的季节进入到不同的季节中完成不同的教学活动。）1. Listening在学生掌握了单词和句型I like 之后，用问题引导学生，通过听录音跟读的方式进一步巩固7475页的内容。T: Which season do you like ?S1:I like winter.T: Lets go into winter and have a look. (课件出示进入冬天的

27、活动内容) oh, its time for listening ,lQuestion 1: Which season does LiLi like?Question 2: Which season does Jimmy like?Question 3: Does Jess like winter?(初读课文，在图片的辅助下，利用磁带对学生进行语言输入。用问题引领学生阅读、理解文章，让学生在情境中体会语言。同时渗透第三人称的使用，使学生能够得到分层提升。 )2. Fill in the blanks.Harbin is a nice place. There are four _ in a y

28、ear.Its warm in _ .Its hot in _ .Its cool in _ .Its too cold in _ .Which season do you like? I like winter. We have _ in winter.（本课是在以往认读单词的基础上，进一步发展语言能力，同时要求学生掌握主要单词的书写，所以我设计了这样一个填空题，让学生分小组合作填写，这样既帮助学生记忆了单词，培养了学生的书写能力，同时通过小组合作探讨，互相交流记忆的方法，又培养了学生的合作意识。）3. Check it out .在学习了句型之后，通过做这个听力题来检测学生的学习效果，同时

29、发展学生的听说能力。4. A game: 碰运气游戏规则：风车的四个叶片上写着四季单词，男女生分别来转动风车，当风车停止后，旁边的箭头指向哪个季节，该组就对该季节展开话题，说多者胜。5. Sing “Which season do you like?”（通过学生对四季的谈论，教师也有一种跃跃欲试的感觉，于是把上面学习的知识总结成了一个总chant , 旧曲新唱，能吸引学生的注意力，让学生愉快地巩固所学知识，在熟悉欢快的曲调中结束本课。） 六运用所学，布置说写作业，延伸课堂教学Homework：Draw a picture of seasons, and talk about the

30、picture with your parents or you can write your wonderful words on your exercise-books.(根据学生都喜欢描述自己喜爱的事物，让他们画出自己喜欢的季节，并用英语和父母交流，或者也可以把他们那精彩的语言写在本上给老师看，这样可以充分激发起学生的主动性，又延伸了所学内容，初步培养学生的写作意识。) 【自评】 四年级的学生具备了初步的语言知识，他们乐于探索新知，更愿意运用已有语言知识进行交际学习。针对学生的学习特点和已有知识基础，我对教材进行了重组，围绕话题内容，在教学中设计了一系列有关季节和天气变化的问题

31、，引领学生逐步开展了由单词到句型地由浅入深的语言学习活动。有效地运用了多媒体课件在教学中的优势作用，输入了大量的语言信息，让学生直接感知、主动记忆、加强模仿、灵活运用。使学生的语言学习过程成为学生积极参与，主动思维，大胆实践，自主学习的过程。附：板书设计 Lesson 6 I Like Spring  I like spring. Its warm / hot / cool / cold .summer I dont like fall We have snow in winter.winterI like skating. I Like Spring（

32、义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册）  【教材分析】本课是EEC教材小学英语四年级下册第六课第二课时，教学内容为：季节。让学生学会用英语表达喜欢哪个季节。通过在故事情境中学习语言；在教学活动中应用语言的学习过程，达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。【学情分析】四年级的学生也已经储备了一些语言知识。在以往学习中，学生已经掌握了一些简单用语，例如：Which color do you like?等句型，都可以为本课学习内容做铺垫。但四年级的学生，掌握的单词和句型有限，所以教师在教授的同时要注重口语的表达，指令要简单，清晰。必要时可通过肢体语言来

33、表达。【教学目标】让学生通过第一课时的学习，继续学习其它两种季节及主要句型：Which season do you like?让学生在活动中进行语言交际运用，并创设情景让学生在自由，愉快的气氛中学习。教学重点、难点：能够灵活使用句型：Which season do you like?来询问他人所喜欢的季节，并且能够根据实际情况回答 I like。【教学思路】在设计时，采用以旧带新和以激发学生运用以学知识的方法，调动学生学习兴趣为主线。利用多媒体手段及大量收集到的素材，扩展“season”这个话题，调动学生的学习积极性，激发学生原有知识，给学生思考的空间，让学生利用本节课所学,为学生提供一个运用

34、语言的真实空间。通过口语交际，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。在学习中用英语解释英语，用英语学习英语，培养学生用英语思维的能力。创编内容可以从不同角度使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对主题的表达能力。根据季节这一主题，采取的活动可以从“想，听，说，玩，演，唱，做”这样六个方面入手。这样能从不同方面训练学生的多种语言技能，又使课堂富于变化，动静结合，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。【教学过程】一.播放伊春四季短片，进行自我介绍 T: Do you know the city? Its my hometown. Im from Yichun. My n

35、ame is Wang Ping. So you can call me Miss Wang. Now lets begin our class, hello , boys and girls.Ss:Hello, Miss Wang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（用家乡短片，很自然的向学生进行自我介绍，让学生对任课教师感到亲切。）二.口语练习，营造课堂气氛.T: Im from Yichun. Where are you from?S1: Im from HarbinT: Do you like fruits?S1: T: Whi

36、ch fruit do you like?S1: I like .T: Whats your name? Which food do you like?S2: My name is . I like .T: Which color do you like?S3: I like .T: Which season do you like?S4: I like spring/winter.T:I like spring,too.Today we go on to learn: Leson 6 I Like Spring.(通过口语练习，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中

37、来。)三以旧引新，教授新知1. Study the new words, summer and fall.(1) Learn the new word, summer.T: Listen, what sound?S: Water.T: Do you want to know which season it is? Its summer, summer. Can you guess the meaning?教师播放流水声音，让学生猜是什么声音，并出示夏天图片，问学生是什么季节，领读新单词，可以小组读，齐读。(在声音的辅助下，利用图片对学生进行语言输入，理解新单词，让学生在情境中体会语言。 )(2

38、) Learn the new word, fall.T: Do you like summer?I like summer,but I like fall,too.Fall,which seasom is it?(以旧代新，在语言交际中自然呈现本课新知，并使学生对新知内容有初步的了解。)T: But in England, we call it autumn.(拓展学生的知识面，让学生了解到秋天的其它说法)(3) Read the words of season quickly.Read and translate.(4) Play a game.例,教师说：summer,学生说：I lik

39、e summer.（以游戏的方式巩固所学新单词。）(5) Lets chantT: Lets chant.Chant: Spring, spring, I like spring.Summer, summer, I like summer.Fall, fall, I like fall.Winter, winter, I like winter.(用自编chant来巩固所学的四季单词。)2. Learn the new word- season and the new sentence: Which season do you like?(1) T: There are four season

40、s in a year, they are spring, summer, fall and winter. We call them season. Season, do you know the meaning?通过春夏秋冬的图片，总结出季节单词。（用春夏秋冬引出四季单词，能够让学生在自然的语言环境中了解到单词的含义。）(2) T: Which season do you like?(Ask some students.)S1: I like .T: Who can tell me the meaning of the sentence?(教师从词汇入手，并适宜地将词汇扩展到新句型的学习中

41、来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。用已学单词引出句子，也降低了学习的难度，使学生更自如的运用语言)(3) Play a game.播放舒缓的音乐，让学生使用Which season do you like? I like.句型。(通过舒缓的音乐，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。)(4) Lets chant.T: Season, season, which season do you like? I like spring.Season, season, which season do you like? I lik

42、e summer.Season, season, which season do you like? I like fall.Season, season, which season do you like? I like winter.(用自编chant加肢体语言，让学生在快乐中巩固所学的句型。)(5) T: Which season do you like? We can also say: What season do you like?(拓展学生的知识面，让学生了解到同一句子的不同说法。)3.Learn the new word: hot and cool.(1) Learn the

43、new word, hot.T: Look at the picture, which season is it?S: Summer.T: Summer is coming, its very hot. Hot, can you guess the meaning?.教师出示hot单词和夏天炎热的图片,并做用扇子扇风的动作，让学生认读该词。并出示hot的汉语意思“热”。（用肢体语言来表达，学生会更容易理解单词的意思）(2) Learn the new word, cool.T:Summer is hot, but fall is cool. Cool, do you know the mean

44、ing?教师出示cool单词和秋天凉爽的图片,，让学生认读该词。并出示的汉语意思“凉爽的。”（以旧引新，通过图片让学生感受到秋天的凉爽，从而认知新单词。）(3) Make some sentences.T: Fall is cool, I like fall, its cool. Can you?S: I like spring, its warm.用已学的四季单词和四季的形容词造句子。（新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。）4. Learn the new sentence: We

45、can swim. I like swimming.T: In winter, we can skate. I like skating. But in summer, what can we do?出示夏天游泳的图片，并做游泳的动作来提示学生。（在情境中，引发学生思考，调动学生已有知识，在运用中识记swim.）5Make a plan with seasons  SeasonWeatherThingsspringwarmfly kitessummerhotswimfallcoolride bikeswintercoldskate (创设情境，为学生创设广阔的语言

46、运用的空间，培养他们语言组织能力、小组合作学习等综合语言运用能力。即面向全体，又考虑学生的差异性。)四.做check it out，巩固听力练习T: Listen to the tape and choose which picture it is.（采用录音磁带对学生进行语音输入，有利于培养学生良好的英语听说能力。）五运用所学，布置作业内容，延伸课堂教学 (作业超市，学生可以任选作业内容，作业的布置不只是一种形式，而是课堂的延伸。)附：板书设计Lesson6. I Like SpringWhich seson do you like?I like   Seaso

47、nWeatherThings              【自评】本课教学设计以实施教育为指导思想，巧妙设计教学环节，层层深入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和学习的积极性。教师运用现代化教学手段，把课文再现给学生，在听、看、问、答的过程中，逐渐培养学生的语言运用能力，使学生易于接受所学知识。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。  I Like Spring（义务教育课程标

48、准教科书EEC小学英语四年级下册） 教材分析本课是EEC教材小学英语四年级下册第二课时，教学内容为：学会用英语表达四季的名称，用英语询问他人喜欢的季节，通过完成各项活动任务，习得语言，提高学生英语实际运用能力。学情分析通过上节课的学习，学生已掌握两个季节的说法，及几个简单句子。针对实际情况将教材内容与实际生活紧密结合，学生通过完成教师精心设计的各项活动任务，相信能够轻松掌握本节课所学内容。教学目标通过各种课堂活动，使学生掌握句型which season do you like?及四季的英文说法，并能实际应用与交流。教学重点、教学难点：能够牢固掌握并应用句型：which season

49、do you like?来询问他人喜欢什么季节，并根据实际情况回答:I like对于秋天美式表达：fall英式表达：autumn教师需加以说明教学过程一、进入性活动1、问候，唱英文歌曲，激发学生学习兴趣。T:Lets sing a song “Rain、Rain,Go away.”Rain,rain、go away.Come again another day.Little children little children ,little children.Want to play.(将音乐融入教学中，使教学在快乐中进行，使学习变成一种快乐的过程)2、师生自由对话，复习上节课所学内容，为学习语言新知识做准备。T:What day is it today?S:ItsT: