六年级上册语文作文扩展教案-第六讲从童话的角度立意-人教(部编版)

1、第三篇 制胜奇招，角度创意第六讲 从童话的角度立意教学目标 ：1 、学会从童话、虚拟、复合的角度进行立意；2 、通过讨论交流的学习方式让学生掌握角度训练里的高级标准；3 、培养学生的想象力。教学重点 ：通过讨论交流的学习方式让学生了解虚拟和复合角度，掌握并运用从童话角度进 行立意；教学难点 ：通过讨论交流的学习方式让学生了解虚拟和复合角度，掌握并运用从童话角度进 行立意；教学准备： PPT 教学过程：第一课时课堂导入：温故知新同学们，大家好，欢送你们再次来到我们作文课堂。 经过上一周的学习，我们的同学们都有很多的进步， 进步从何而来，从大家的作文可以看出来，接下里，老师来点评点评上个星期同学们

2、的作文。简单点评 好的，话不多说，现在进入我们今天的第一个环节。第一环节：过关斩将师： 同学们，今天我们先来玩一个小游戏谁的功绩大，请看PPT：1、看看你的文具盒，你觉得那种文具的功绩最大？为什么？生：我觉得功绩最大，因为它学生作答，要求表述清楚，有条理。师： 真是公说公有理，婆说婆有理。这不，文具盒里的文具们也着急了，抢着要说自己的功绩。2、请你扮演你认为功绩最大的文具，来说说自己的功绩吧！师示范： 我是一块小小的橡皮擦，我的功绩可大了，小主人一天也离不开我，每当他写错了字，就会拿起我 使劲擦，不一会儿，作业本上就被擦得干干净净了，而我雪白的衣服上却黑一块灰一块的，小主人看看我，露出 了满意

3、的笑容，我心里也快乐起来生： 可以先点第一题答复较好的同学 ，把自己刚刚所说的话换一种角度 ，再表述一遍 。然后再点其他同学作答 。3. 如果让你写一篇文章来说一说文具的功绩，以上两种方式你更愿意采取哪一种呢？为什么？生： 我觉得第一种很直接的表达了自己的看法，所以我更愿意用第一种。生： 我觉得 第二种更好，因为这是直接以文具本身的口吻来写的，更特别更新颖一些。师： 仁者见仁智者见智，但总的来说同学们能开动脑筋，有自己的主见这是一件好事。接下来咱们再来读一 读这一那么小故事，说一说听完这个故事你有什么想说的吗？ 心灵鸡汤：多看一眼都不行?湖中，一黑一白两条鱼，同时看到了远处的诱饵。白鱼一看到诱

4、饵，就立刻掉转身，往回游。黑鱼不解地问 白鱼：“诱饵离我们还那么远，你为何唯恐避之不及呢？“我怕多看了一眼，就禁不住游过去。白鱼说。“诱饵离我们还远着呢，多看几眼，有什么要紧呢？你这样如临大敌，真是胆小如鼠、杞人忧天！黑鱼不屑 地对白鱼说，可白鱼还是坚持往回游，不再去看那诱饵。数日后，白鱼从别的鱼那里听到了黑鱼的消息。那日，黑鱼远远地看着诱饵，看着、看着，就不由地向诱饵 游去。黑鱼一点一点地游过去，离诱饵越来越近、越来越近，最后，黑鱼再也禁不住诱饵的诱惑，用嘴去触碰了 一下诱饵，可一碰，诱饵就把黑鱼钓上了岸。从此，黑鱼再也没有回到湖里。“对于诱惑，不但要远离它，不去触碰它，有时，连多看一眼都不

5、行啊！白鱼感慨道。生： 要远离诱惑也要禁得起诱惑。师： 老师也希望咱班同学能记住这个故事，在今后的人生道路上能远离诱惑更能禁得住诱惑。第二环节：点石成金师： 不过，现在老师想考考大家，看看你们是否记住了上一次课讨论的“田忌赛马之后发生的故事时大家 分别从哪些角度来展开想象的？生： 有的同学先从孙膑的角度出发，想象田忌赛马之后的故事；有的同学是从齐威王的角度出发，还有的是 观众的角度。师： 除了这些之外，请大家再仔细好好想想， “田忌赛马里面除了田忌、孙膑、齐威王以及观众，还有谁？ 老师提醒一下，这个“谁可以不是人。生：马师： 对啦！故事里只会有一匹马吗？生： 田忌的马，齐威王的马。而且马的等级

6、也各不一样。师： 如果站在马的角度，又会有什么故事发生呢？生： 田忌的马一定想，我们终于为我的主人扬眉吐气了一把。生： 齐威王的马一定想，我们从来没有输过，这次我们不服气。生： 田忌的马转败为胜，信心大增，决定加强自身训练，积极应对下一次比赛。生： 虽然这次田忌赛马赢了，但是田忌的上等马并不快乐，因为它是和齐威王的中等马比赛才赢的。所以田忌的上等马跟其他两匹马约定以后要加强锻炼，一定要正大光明的赢齐威王。师： 同学们，站在“马的角度想象出来的故事果真是别有一番趣味。包括在过关斩将里大家通过文具的口 吻来描述自己的长处其实也是运用了今天咱们所要学习的角度训练里的高级标准。高级标准： 1 童话角度

7、、 2 、虚拟角度、 3、复合角度。师： 刚刚大家从“马的角度展开想象是属于高级标准里的童话角度。这一角度其实大家平时也运用得比拟 多，比方前几次习作中咱班的某某同学的某某文章就是从童话角度来立意构思的。结合学生实际来举例来看 看这篇文章是从哪个角度立意构思的？话说“诚信被那个“聪明的年轻人投弃到水里以后，拼命地游着，最后来到了一个小岛上 “诚信躺在沙滩上休息，等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。突然，“诚信听到远处传来一阵阵欢乐的音乐。他马上站起来，向着音乐传来的方向望去： 他看见一只小船正向这边驶来，船上有面小旗，上面写着“快乐二字，原来是“快乐号小船。 “诚信忙喊道：“快乐快乐，我是

8、诚信'，你拉我回岸可以吗？“快乐一听，笑着对“诚 信说：“不行不行，我有了诚信就不快乐了。你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐，对不 起，我无能为力。说罢，“快乐走了。过了一会儿，“地位又来了。“诚信忙喊道：“地位地位，我是诚信，我想搭你的船 回家可以吗？“地位忙把船划远了，回头对“诚信说：“不行不行，你诚信可不能搭我 的船，我的地位来之不易啊，如果你搭乘我的船，我岂止倒霉，恐怕连地位也难保住啊！“诚信很失望地看着“地位的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。随着一阵有节奏但并不和谐 的声音，“竞争们乘着个船来了。“诚信喊道：“竞争竞争，我能不能搭你们的小船一程。 竞争们问道：“你

9、是谁，你能给我们多少好处？ “诚信不想说，怕说了又没人理，但“诚信 毕竟是“诚信，他说：“我是诚信 “你是诚信啊，你这不成心给我们添麻烦吗？ 如今竞争这么剧烈，我们不正当竞争怎么敢要你诚信？ 言罢，扬长而去。生：童话？师：不是的。同学们，“诚信、“快乐、“地位这些是我们眼睛看得到的实物吗？生：不是。师：但是在这段文字里作者把它们拟人化了，对不对？刚刚我们高级标准里的第二项是一一生：虚拟角度！师：对！把原本就看不见摸不着的抽象的东西形象化，把复杂的关系简单化就是所谓的虚拟角度。如果你运 用虚拟角度来进行立意构思的话，那你的文章肯定写得与众不同。第二课时师：接下来咱们再来学习最后一种一一复合角度。

10、请同学们读一读34页的?门?，说一说这篇文章分别从哪几个角度来展开的？生：老太太和年轻人。师：一篇文章，作者既了解老太太的想法和感受，又熟悉年轻人的内心世界，这就是运用了一一复合角度。说白了，就是文章从多个角度来立意构思。童话角度工人在挥动斧头，你却听到斧头在唱歌；科学家在研制萨斯克星，你却已经 用魔法扫帚将萨斯除尽虚拟角度另从慨叹诚信缺失，你看到诚信在漂流；另从为困难伤心，你看到困难在捣 蛋；别人感动得哭了，你看到爱在伸出温暖的翅膀将看不见的东西形象化， 把复杂的关系简单化复合角度一场运动会，你了解裁判、运发动和拉拉队的不冋感受；一场新电影，你比 较亲人、朋友和老师的观后感师：学完了高级标准

11、里的三个角度，咱们来做个小练习稳固稳固。说到难忘的一件事，大家第一反响是这文 章太好写了！老师要告诉大家的是越是好些的文章越是想写得出彩越是难。但是，没关系，咱们学习了从不同角 度立意之后，肯定会构思出一篇与众不同的文章来。1. 师将学生分为4组，每组讨论一道题。2. 学生根据要求谈论交流，请代表交流，师注意引导和总结。第三环节：学以致用师：有了刚刚的小试牛刀，相信大局部同学已经尝到从不同角度立意的甜头了。那咱们就趁热打铁，咱们看 看?尊敬的老师?这一题目。看到这个题目你会想到什么？会写什么？生：我的老师是什么样的，老师的外貌顿时浮现在我得面前。生：我的老师在课堂中是怎样的。生：我的老师在生活

12、中是怎样的。生：如果我来写“尊敬的老师，我会以“我的角度来写，写他课堂上讲课的趣事，还有课后对我们学习 的关心和对我们生活的关心。因此他是让我们尊敬的老师。学生看到“尊敬的老师这个题目，大局部人习惯性的思维是想到了老师是什么样人，也都是以“我的 角度来思考问题师：大局部的同学都想到从学生的角度来写老师，也就是我们最初级的标准，我是主角，以主角的身份来介 绍老师。我们还可以以他人的视角来看老师，也就是别人是主角，别人是如何看老师的。生：如果我是老师的同事或朋友，我想我会看到老师不一样的一面，或许是老师可爱和活泼的一面。以朋友 的身份来看待老师。生：如果我是老师的丈夫，我想我或许可以看到老师温柔、多情的一面。生活中的她和课堂上是不一样的。生：如果我是老师的父母，或许我可以看到老师孝顺的一面，或许老师也有很多心烦事。师：同学们，刚刚这几位同学的答复都还很不错，能够站在更独特的角度，将自己转换成别人，或朋友，或 亲人。老师相信选择这些不一样的视角，呈现出的老师的形象也会不一样，但是这还是停留在上节课老师讲的立 意角度的中级标准。同学们思考一下，从高级标准里的童话角度出发的话，可以怎么写呢？比方老师的台灯、钢 笔、眼睛、大脑等出发，老师又将会呈现什么样的风采呢？生：如果我是老师的眼睛，我感觉很辛苦。白天，我要时刻关注我的学生，时刻关注他们的心情，晚上我要