课堂活动教学理念在包装印刷课程教学中应用探讨

1、    课堂活动教学理念在包装印刷课程教学中应用探讨    莫璐高职院校是我国专业技术人才的主要培育基地，随着社会对人才需求结构的改变，近些年高职院校获得了良好的发展空间。包装印刷课程是高职院校的重要学习内容之一，但是传统的教学模式下，学生学习的积极性较差，理论与实际脱节等问题严重影响了包装印刷教学的质量。课堂活动教学理论是一种全新的教学思想，将其应用到包装印刷课程教学具有重要意义。文章分析了目前包装印刷课程教学存在的问题，提出了以课堂活动教学为指导的包装印刷课程教学改革。包装印刷专业在高职教学中的认可程度不高，其教学水平也随之降低。在目前的高职包装印刷

2、课程教学中，主要表现为教学方法单一，教学内容枯燥等现象。同时，由于学生对于该专业的就业前景认识不深，导致其无法付出全部的努力来应对课堂学习。而课堂活动教学思想强调通过活动带动学习，更加注重强调学生的作用，在教学过程中坚持以人为本，能够培养学生的创新精神。包装印刷课程注重实际操作，其理论知识点较多，应用也比较复杂，因此更加需要培养学生的实践能力。1.包装印刷课程教学中存在的问题（1）学生积极性不高包装印刷专业具有较强的实践性，教学应实现与实践的无缝对接。而目前的高职院校受到资金、理念和师资力量等因素的影响，自身的实践基地少，且很少与企业之间进行合作。况且，包装印刷专业知识点复杂，采用传统的教师主

3、讲的方式大大降低了学生的听课兴趣。在教学中，学生常表现为参与度低，学习态度不佳，甚至出勤率较低。（2）教学方法单一在包装印刷课程教学中，始终采取教师满堂灌的教学手段，这也是我国各个专业教学改革缓慢的主要原因。教师的理念更新缓慢，虽然多媒体已经出现，但在教学上，主讲方式依然没有发生改变，其造成的结果就是学生对于包装印刷的概念较为模糊，并且在长期的教学之下，学生无法建立与教师之间的良好关系，使其对专业学习产生反感，对就业失去信心。（3）单一的教学评价方式高职院校与其它各大高校的期末考核方式类似，均采取统一的笔试的方式，并且在考前教师将重点内容划给学生，一般学生只需要突击就可以完成学学业，60分及格

4、万岁的思想在大学里得到认可。这对学生日常的学习态度，积极性都造成影响。动手能力越来越差，无法满足就业需求。2.活动课堂理论在包装印刷课程教学改革中的应用（1）鼓励学生积极参与课堂教学包装印刷课程知识点较多，学生学习的时间又比较有限，教师需要对所涉及的知识点进行总结和归类，重点讲解知识重点和难点，将课堂时间归还给学生，使学生积极参与课堂教学。教师将知识点讲解完毕后，指导学生进行小组讨论。教师在课前为每个小组设定相应的问题，让学生通过查阅资料、讨论等形式设计活动教学内容。课堂教学时重点讨论活动学习过程中遇到的难题，真正做到理论讲解活起来，学生动起来的，进而提高学生学习积极性。（2）增加实践教学的时

5、间包装印刷课程是一门实践终于理论的课程，由于教学条件和课时的限制，教师比较注重理论知识的讲解。活动教学要求将课堂还给学生，以学生为中心进行教学活动。因此，教师要调整理论教学的时间，增加实践教学的时间。例如在胶印内容学习时，教师将基础的原理以及工艺讲解完成后，可以组织学生到相关工厂进行实践学习，通过校企合作的方式，为学生提供实践学习机会。在带教老师的指导下，学生独立完成校对、调配颜色等操作，并将自己印刷的产品与专业人员的产品进行比较，分析存在的问题，寻求解决问题的方法。这样学生可以通过实践总结回归理论知识，加深学生对理路知识的理解。教师可以增设印刷实践改造的内容，通过对包装印刷实验室设备的改造，

6、丰富实践教学的相关内容，通过实际的包装印刷过程培养学生的动手能力，同时加深学生对理论知识的掌握。（3）丰富教学评价模式传统的教学评价模式比较单一，骄傲是只是注重学生最终的考试成绩，而忽视了对实践能力的考核。这种教学评价模式不利于激发学生的学习兴趣，学生会忽视实践学习的重要性，不利于学生实践能力的培养。传统的教学评价模式下，学生往往在期末进行突击学习，学习仅仅是为了应付考试。因此，教师要丰富教学评价模式，将学生平时的表现、实践学习的能力和效果等纳入到考核内容中，不断丰富教学评价体系。在教学过程中教师可以组建活动学习兴趣小组，让学生自行设计活动内容，并进行相应的比赛，通过比赛过程中的表现，对学生的实践学习进行综合评价。教学评价要重视过程评价，而不是仅仅关注最终的结果。教师也可以举办一些印刷成品展，对学生的最终作品进行评价。教学评价要对学生课堂知识掌握程度、实践活动参与程度和实践操作的熟练程度进行综合评价，进行提升学生的综合素质。总结包装印刷课程是高职院校的重要课程之一，其强调理论与实践的结合，其中实践要重于理论。传统的教学过程中，教师的教学模式和教学方法比较单一，学生学习的积极性较低。教师仍然是教学的主体，学生难以获得足够的实践锻炼时间。因此必须对传统的包装印刷教学进行改革，才能使学生成为教学的主体，进而培养学生