设计素描中融入抽象思维教学的探索

1、    设计素描中融入抽象思维教学的探索    肖念摘要：设计素描是现代视觉传达艺术中的一个重要的形式，设计者通过素描这种特殊的绘画形式，不仅能够表达出自己的独特创意，还能够利用作品形成思想交流的语言，从而保证并升华视觉传达艺术的效果。设计素描与传统素描不同，它的主要功能是辅助设计，展示设计作品的效果，并强化某一功能，因此，在教学实践中，教师不仅要培养学生较高的审美水平和扎实的形象表达能力，还应该从抽象思维方面提高学生的逻辑能力和创新能力。因此，本文从设计素描的主要任务出发，对设计素描中融入抽象思维的教学策略进行探索。关键词：设计素描；抽象思维；功能；教

2、学策略引言：设计素描简单来讲就是传统绘画中的素描艺术在视觉传达设计中的应用，因此，素描一方面还保留着传统绘画的基本内涵，但是同时也融入了视觉传达艺术的某些特点。在过去的教学中，教师更多的是以传统绘画的方式，对学生的设计素描能力进行培养，这样学生的素描作品更多的是承担艺术效果，而难以真正应用到设计功能中来。视觉传达艺术不同于纯粹的绘画艺术，其主要的价值体现在实用和消费领域，而要想让学生跨过艺术设计和绘画艺术的鸿沟，在艺术和实用中实现平衡，就应该对其抽象思维进行系统的训练，让其既能够从艺术的角度实现对素描的展现，也能够从实用功能上对作品进行优化。一、设计素描中抽象思维培养的内容在设计素描中，抽象思

3、维的运用比比皆是，而教学中，对学生抽象思维的培养具体要从以下几个方面入手：一、观察与描绘能力，即学生在拿到一个物体之后，不仅能够从外观上对其进行细致的观察，还能够抓住物体的主要特点用画笔进行准确的描绘；二、对结构和功能的分析能力，对于被观察的物体，学生应该能够透过其表面深入结构，并对其构造的特点、构造的根源以及会产生的不同功能进行理解和分析；三、空间形态的建构能力，设计素描终会涉及到三维立体图形，而学生应该通过训练能够在头脑中构建、想象出这些图形的特点，并通过画笔顺利表达出来；四、对实物质感的表现能力，在平面设计中，学生应该能够通过纹理、褶皱、颜色、亮度等要素对物体的质感进行表达；五、眼、手、

4、脑的协调配合能力，即不仅能够用肉眼捕捉物体的形象，还能够在头脑中构思出理想的作品，并将思维转化成笔下的作品；六、审美判断能力，涉及素描作为一种艺术形式，其具备一定的美学特质，而学生在抽象思维培养中也能够不断提高审美判断能力，提高设计素描的艺术性。二、设计素描中融入抽象思维的教学策略（一）物象感知视觉不是对元素的简单复制，而是对有意义的整体结构式样的感知，因此在设计素描中，教师应该通过展示不同类型的物象，提高学生的感知能力。在抽象思维教学中，学生对物象的感知主要包括以下几个方面：一、对点线面这些基本元素的感知。点动成线，线动成面，教师一方面可以运用静态的元素呈现，让学生来感知点线面的颜色、结构、

5、空间位置、肌理等，另一方面还可以利用动态的形象来感知不同元素的形态变化；二、对圆形、方形、锥形等基本形态的感知，这些形象是对外界事物中复杂多变的物体形态的高度抽象与概括，我们在素描之初，几乎能够将任何平面或者立体的物象还原成圆、方、锥这些基本图形，而从这些图形入手，找到其自身的特点，并发现其构成的规律，则是设计素描抽象思维的必然要求；三、对体积、机能、物体与周围的组织等基本结构的感知，在设计素描中，对体积的感知可以确定素描的大小，并增加其质感，对机能的感知能够强化设计素描的功能性，对组织结构的感知能够确保不同作品之间的联系；四、对二维空间、三维空间这些基本空间的感知，不同形态的元素在不同空间内

6、呈现的形态是截然不同的，因此，教师在教学中，应该通过反复训练让学生能够从色彩、形状、光线、结构等角度进行物象的在现。（二）思维方式在设计素描训练中，让学生进行写生、解析、变体等实践就是让学生的思维实现从具体到抽象再到创造的过程。设计素描教师在思维方式培养的过程中，首先要对学生的逻辑思维进行培养，例如在静物描绘教学中，教师可以让学生通过“观察-体会-分析-理解-认识-思考-想象-归纳-总结”这一系列思维转变的过程找到客观事与所描绘事物，甚至所描绘的同类事物之间的联系；其次，画面描述的能力，在设计素描中，教师应该注意培养学生脱离實物的想象能力，并从颜色、线条、形状、质感、结构、空间位置等多个角度对

7、所想象的物体进行描述，以拓展其想象和创作的空间；最后，培养学生的视觉平衡能力，有些设计素描虽然在颜色、结构上没有问题，但是在视觉传达的效果并不理想，其主要的原因就是没有实现视觉的平衡，人的眼睛会自动地筛选完美的视觉比例，因此，教师在教学中应该引导学生对对称、均衡等视觉体验进行感知，以提高设计素描的视觉传达效果。三、结束语总之，设计素描既具有严谨、理性的一面，又有轻松、活泼、感情丰富的一面，教师在教学中不能忽视抽象思维的重要作用，而是应该从设计的需要出发，将理性和感性共同融会于其中，只有科学与艺术的紧密的结合才会以独具特色的方式在设计艺术中体现出来。参考文献：1郭志刚. 设计素描中融入抽象思维教学的思考j. 装饰，2002，05：59.2张丽丽，常娇娇，夏