主题项目式学习初探

1、    主题项目式学习初探    鞠慧珺主题项目式学习的关键环节包括确定主题、建构设计、实践操作、成果发布、交流反馈。学习过程中， 教师是学生学习的协助者，主要为学生提供方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。一、确定主题项目式学习中最困难的就是项目的选择与确定。要使选题达到“纲举目张”的效果，并非易事。经过多方探讨和广泛求证，最后学校依据学生的年龄特点、师生的实际能力确定以六个单字作为各年级项目式学习的主题：一年级“一”;二年级“日”;三年级“花”;四年级“城”;五年级“飞”;六年级“心”。二、建构设计在这一阶段，教师对主题项目式学习的学习内容和学习形式进行

2、了充分地建构和设计。共分为四步：第一步，制订主题项目周课程内容。以六年级英语为例，项目周仍然按照常规的班级课表上课，但是教学内容围绕项目式主题“心”进行再设计，六年级14班每周各三节的英语课依次安排为歌曲赏析、歌曲吟唱和歌曲表演。第二步，提煉相关知识要素，确定教学目标及评价标准。即便是主题探究性学习，教师仍以课程标准为依据，在课标中找到知识点和能力点，提炼出与主题相关的知识要素和能力要素。以五年级“飞”主题的项目式学习为例。教师设计了知识链接表，先对课标中的知识要素和能力要素进行描述。语文学科围绕“飞”开展实践活动，相应的教学内容有：1.改编嫦娥奔月，进行课本剧表演;2.欣赏古希腊神话故事，进

3、行中外神话故事比较阅读;3.收集含有“飞”的诗句，积累经典，吟唱村居;4.阅读八十天环游地球，完成读书报告，观赏小飞侠，完成观影心得;5.收集古今中外飞天英雄的事迹，学写颁奖词，激发学生民族自豪感和探索科学的兴趣。数学学科运用多种数学游戏，在游戏中寻找数学的影子，并用数学的策略解释游戏规则，了解最优化原则，提升数学素养。相应的教学内容有：1.让学生用已有的知识，完成若干个数学游戏，进一步梳理和巩固这些知识，充分感受数学和生活的紧密联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识，体会数学乐趣;2.学会多角度思考问题，多途径探索解决问题，感受解决问题策略的多样化和优化;3.在解决问题的

4、过程中学会与人合作。教师还针对学生实际制订出合格、良好、优秀三个等级的评价标准：能参与语文综合实践活动并按要求上交作品，能参与数学综合实践活动并按要求上交作品为合格;能积极主动参与语文综合实践活动并且上交的作品质量较高，能积极主动参与数学综合实践活动并且上交的作品质量较高为良好;能参与策划、组织、实施语文综合实践活动并且上交的作品可作为范例分享交流，能参与策划、组织、实施数学综合实践活动并且可以用ppt进行数学游戏分享交流为优秀。第三步，搭建脚手架。在项目推进之前，教师应明确学生完成此项目所需的技能，先搭建脚手架，再引导学生探究。以五年级（2）班语文学科为例：为让学生深刻理解文本内容，想象画面

5、，教师先指导学生品读相关语句，再让学生读西游记，品味特色语言。为让学生背诵积累关于“飞”的诗句，讲述有关的神话、童话故事，教师先明确积累范围以及积累目标，再让学生收集故事，积累好词佳句。为让学生学会ppt演讲，教师先引导学生合理分组，指明方向和探究方法，再让学生收集资料，制作ppt，小组合作完成演讲词，并推举代表演讲。为让学生设计逻辑性强的调查问卷，并对问卷结果有比较准确的分析能力，教师先指导问卷分析的一般方法，再让学生设计问卷，完成问卷及分析。为让学生真实写出自己的未来理想或家庭愿景，教师先找准范文及视频，指导写作，再让学生完成相关习作。为让学生听懂新闻内容并作出比较准确的点评，教师先指导学

6、生了解新闻播报的方式，再让学生收集新闻，进行新闻播报和新闻点评。第四步，预设项目成果。项目实施前，对项目成果发布的预期效果进行预设，对静态和动态的成果做好充分预设，各年级拟定项目成果预设，预设在前，谋定而后动。三、实践操作实践操作阶段全科参与、全科覆盖、联动实施、整合推进，各科教师协同探索、实践创新，真正实现同一项目主题下的跨学科整合学习。语文通过阅读，数学通过操作，劳动通过制作，体育通过游戏，艺术通过唱歌、舞蹈、绘画等形式，共同支撑起一个项目的学习。一年级以“千里之行，从一开始”为主题，语文课学习积累“一”的成语和故事;数学课开展数学实践活动，练习一分钟速算，一分钟削铅笔，初步建立效率意识;

7、美术课画一画“我喜欢的一个     ”;劳技课展示“我第一次会做    ”;音乐课学唱数字歌;体育课练习一分钟击球投篮;道德与法治课体验“我的一分钟可以干什么”。一系列活动让学生初步建立“千里之行，始于足下”的概念，提高学习和做事的效率。二年级以“时光·童年”为主题，所有学科都围绕“日”开展学习实践活动。语文开展研究性学习，探索“日”字的演变;数学引导学生自制创意钟面;美术课画“我心中的太阳”;健康教育课带领学生走进“世界睡眠日”;道德与法治课以“老物件诉说旧时光”为线索，以100多件老物件为支点，让学生通过收集、

8、整理、展示老物件走进昔日的时光，感受长辈们的生活，体会历史变迁，实实在在地触摸历史与文化，真切地感受时光的真实与美好。三年级以“听，花开的声音！”为主题，把“花”当作学习载体，拓宽学生知识面，丰富学生的课外生活。品德与生活课带领学生制作花语卡，给帮助自己成长的人写一段感谢祝福的话;美术课带领学生制作各式各样的花瓶;信息技术课教学生用画图软件画花布。四年级以“一座城·一片情·一个梦”为主题，抓住2019年世界军运会在武汉举办的契机，所有的课程在“城”字上做文章。英语学科开展双城记诵读;书法课书写不同字体的“城”字;语文课朗诵古琴台知音曲;道德与法治课学习用方言朗诵我爱这座城;

9、劳技课上，学生自制发射器，进行“攻城”表演;音乐课学习歌舞在此;体育课上练习迎军运集体有氧操。形式多样的学习让学生感受武汉是一座历史之城、文化之城、魅力之城，更是未来希望之城。五年级以“慧心飞扬，超越梦想”为主题，围绕“飞”字开展跨学科整合的实践探究活动。语文进行课本剧表演，开展与“飞”字有关的词语知识擂台赛，欣赏“飞”系列名著名篇，自创小诗梦想，为古今中外飞天英雄写颁奖词;数学通过玩飞行棋游戏了解数学知识;英语排练fly音乐剧;品德与社会通过收集整理航天发展资料，开展“我骄傲，我是中国人”演讲比赛;音乐学习飞天舞蹈，学唱飞得更高;体育排练韵律操、篮球操;美术进行“飞”系列绘画;科学课学习自制

10、泡泡水、放飞风筝;劳动技术制作纸鸢;信息技术进行电脑模拟飞行。六年级以“心有光芒，必有远方”为主题，围绕“心”字开展主题项目式学习。语文课上，指导学生梳理品味与“心”有关的成语、歇后语，阅读与“心”有关的文章，毕业前写献给母校的诗歌;数学课上，指导学生巧练心算，培养静心与速度;英语课和音乐课上，指导学生用心创编英文歌曲，把对母校的依恋之情、对梦想的展望融进歌里;体育课上，指导学生用玩转篮球舞动爱的旋律;美术课上，指导学生用画笔描绘心中最美的老师;劳技课上用灵巧的双手编织中国结。四、成果发布在成果发布阶段，每个年级都在周末以各种形式召开了项目式学习课程展示会。各学科的学习成果精彩亮相，百花齐放，不论是静态的成果还是动态的展示，都同样令人惊艳。静态的成果有动手制作，如学生制作并绘画“纸鸢”50个悬挂在多功能教室、走廊及楼梯;有文字作品，如飞天梦圆小报、读书小报、观影心得、自创诗歌;有梦想展示，如“我有一个梦想”黑板报展示等。动态的展示有“飞”字飞花令竞赛;“心飞舞、梦飞扬”汇报演出;嫦娥奔月新编;朗读者亲子共读“飞”系列名篇;数学游戏走得