英语情景剧在小学英语课堂中的应用探究

1、    英语情景剧在小学英语课堂中的应用探究    周志娟【摘 要】英语教育的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学習的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心，培养一定的语感和一定的语音，语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流能力，为进一步的学习打下基础。在英语教学中，开展英语情景剧表演，不仅能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生的听说能力，而且可以培养学生的自主学习能力，丰富第二课堂。【关键词】情景剧；英语课堂；应用探究小学英语是一门语言课，语言的学习离不开良好的环境，我们要培养学生初步运用英语交际的能力，就需要在有限的时

2、间和空间里，最大限度地让学生接触英语，使学生沉浸在英语交际的氛围中，英语情景剧表演是英语教学重要方法之一。建构主义认为，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，因此建构主义学习理论认为“情境”“、协作”“、会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。英语情景剧是戏剧的一种，集演员艺术、音乐、语言和舞蹈于一体，语言主要以口语为主，通过舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格和塑造人物形象。英语情景剧表演作为传统教学模式的补充方式，通过环境布置、教具学具的使用以及多种教学活动的组织等，虚拟英语学习的“情境”，利用同伴间的“协作”和“会话”，激发学生的学习兴

3、趣，为学生的英语学习提供了较为充分的情境刺激和认知引导，提高了学生英语学习的效益，最终完成“意义建构”。一、英语情景剧在小学英语课堂中的意义1.激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性人们常说：兴趣是最好的老师。随着英语学习内容的增加，知识难度的增大，很多学生对学习英语产生了畏惧情绪，失去了学习的兴趣。面对这种情况，教师不仅利用多种教学方法，如对话、复述、背诵、看图说话等；而且采用多种教学手段，如：多媒体电子白板等教学方式，不断摸索提高学习英语兴趣的方法和途径，但都无法阻止大多数学生对学习英语兴趣的衰退。然而，英语情景剧教学方式的出现，情景就截然不同了。英语情景剧的表演激发了学生学习英语的兴趣，调

4、动了学生学习英语的积极性，活跃了课堂气氛，调节了学生学习的压力，帮助学生克服胆怯的心理、培养学生的参与意识、合作精神和领导能力，并且能充分调动学生的课内外学习英语的主动性和积极性。2.提高学生听说能力采用英语情景剧可以将大量的情景应用语言，让学生听、说、背，熟能生巧，然后通过面部表情、神态、动作、语调的抑扬顿挫以表演的方式展现出来。英语情景剧表演不但实现了语言形式与内容的结合，延伸了语言学习的时间与空间，将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体、情感、技术等领域，而且还是实现英语交互性教学的重要手段，学生沉浸在创设的语言情境中大胆地实现语言对话，极大地提高了英语语言的听说能力。3.有利于开发学生的多

5、元智能在短剧教学中，学生观察图画、听短剧、演短剧和编短剧等活动，提高了听、说、读、写的能力；通过运用其语言智能、视觉智能、身体运动智能、人际交往智能等，促进了学生多元智能的发展，同时也培养了艺术、文化等方面的能力。二、英语情景剧在小学英语课堂中的实施1.善于利用课前课后的时间由于现阶段小学一节英语课的时间是四十分钟，学生如果要在老师讲完主要的內容后，就立刻去表演，这是不科学也不现实的，需要给学生一些时间去编排和操练。我通常的做法是：在讲完重要句型后，利用各种手段给学生创设一些相关的情景，例如我在讲can you run fast？这节课时，我会给他们创设一个学校要举行运动会的情景，让他们运用这

6、节课讲的重要句型进行一个情景剧表演。然后课后由他们自由发挥编小剧本，编排和操练。然后利用每节课上课的前5到10分钟，让学生进行情景剧的表演。这样就能充份利用到课后时间和上课前的复习时间，不但对平时教学计划不会造成影响，还可以培养学生自主学习的良好习惯。2.帮助学生创设情景剧表演所需情境（1）利用实物创设情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，如一些常用的人物、动物头饰。例如在讲one day，robots will do everything，这节课时，为了让学生对机器人有一个直观的认识，我会在黑板上画一个robot的简笔画。还可以充分利用教室里的

7、人和物，密切配合教材，为学生进行情景剧表演巧设情景。（2）结合日常生活内容和环境呈现情境。为了更贴近学生生活实际，应该结合有关日常生活内容创设教学情景。在英语教学中还可利用教室、学校小卖部、操场、图书馆等典型的学校生活场景，利用这种特定的环境去开展情景剧表演。如同学们可以把大家的一些文具等学习用品收集起来，在教室模拟开一个小卖部，以这个场景为依托来开展情景剧表演，使表演更具有真实性，学生参加表演的兴趣也就更浓厚。3.教师在情景剧表演中起指导作用教师是英语学习活动的参与者、指导者和评价者。在学生准备表演的过程中，教师提供知识平台，指导和帮助学生主动参与，亲身实践和合作探究。同时培养学生搜索和处理

8、信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不再只是“知识的传授者，而是科学的设计者，活动的指导者，过程的参与者，解决问题的帮助者和评价者”。学生在课堂表演的时候，教师掌控课堂，处理学生在表演过程中的突发事情，以确保表演顺利进行。三、英语情景剧表演在小学英语课堂中要注意的问题（1）情景剧来自于教材，但又不拘泥于教材。它必须在教材的基础上有所创新，才能起到吸引学生、感染学生、教育学生的作用，才能诱发和培养学生的创新精神。（2）情景剧在教学过程中不要忽略了对学生的课堂评价。在表演的过程中，可以把评价权交给“观众”。给学生们先制定评分的标准，然后让学生根

9、据“演员”的表演，口语，发音，表情等等进行评价，最后老师和学生们一起进行统计。同时教师在对学生的英语情景剧的表演进行评价时，评价的语言要热情，要选择带有鼓励性的语言，对学生不足的地方应以建议的方式提出来，激发学生的表演兴趣，从而培养学生的学习兴趣。由于我所在的学校是农村，因此学生都相对拘谨，这时候教师要不断的鼓励学生大胆去表演。（3）情景剧是学生的表演活动。在情景剧的编排和表演过程中，应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去讲、动情去演，使学生在表演中开口说英语，锻炼学生的语言运用能力。在这个过程中要强调体现学生的主体性。从语言到表演，都应充分满足不同程度及不同个性学生的需要，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。由于我所在的学校是农村，因此学生都相对拘谨，这时候教师要不断的鼓励学生大胆去表演。小学英语最大的意义在于使学生养成学习英语的兴趣，培养他们大声说英语的语感，那么英语情景剧表演在教学活动中就起到了重要的作用。英语情景剧表演使课