中学生数学学习能力提升探讨

1、    中学生数学学习能力提升探讨    高灿灿【摘要】 伴随着社会经济的快速发展，对中学生数学教学的要求越来越高。本文以数学学习能力为基础，结合中学生数学学习能力提高的重要性分析，对中学生数学学习能力提升进行探讨。该研究对优化我国现有的中学生数学教学实践有一定的参考价值。【关键词】 中学生 数学 学习能力 提升伴随着知识经济影响的逐渐深入，无论是社会经济，还是日常的生活都与数学思维、数学理论以及数学方法有着密切的联系。从这个层面来说，培养中学生的数学能力已经发展成为现有中学生数学教育的重要目标。而对于中学生来说，除了要掌握数学知识与数学技能，还应具有数

2、学学习能力。因而，本文对中学生数学学习能力提升进行探讨。一、数学学习能力概述现有的学术界并没有统一对数学学习能力进行定义。比较有代表性的如将数学学习能力定义为在数学活动与数学学习过程中所发展演变的一些较为稳定的心理特征。又如，有的学者将数学学习能力分为再现性数学学习能力与创造性的数学学习能力，其中再现性数学学习能力是中学生学习数学知识与数学技能中所体现出来的基础能力，而创造性学习能力则是较为高级的类似于数学专家所具有的高级数学活动过程。对数学学习能力较为普遍的定义是在数学学习活动中与数学学习过程中所体现出来的特殊能力。从关于数学学习能力定义的分析可以看出，在中学生数学学习与中学生数学教学过程中

3、，教师不但要关注学生初级层次的学习能力，还应关注学生应具有的较高层次的数学学习能力1。本研究中所指的中学生数学学习能力是指通过数学思想与数学思维模式的应用，不断的吸收数学知识与提高数学知识技能，进而完成数学的学习过程，同时有效的解决数学问题的能力。二、中学生数学学习能力提高的重要性分析从现有的中学生数学学习的情况来看，有必要关注学生的数学能力。从上个世纪八十年代开始，世界各国在对数学教育反思的基础上，明确学习能力培养是数学教育中应关注的重要教育目标之一。2001年教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出应在教学过程中不但要关注数学学科本身所具有的一些特点，同时还应该遵循中学生在学习数

4、学中所具有的心理规律，强调数学教学应以学生自身的生活经验为基础，通过学生亲身经历的方式把数学教学中所涉及的实际问题抽象成数学模型，对数学模型进行讲解与数学知识应用的过程中，加深学生对数学的理解，进而推动学生在思维能力等方面的发展2。也就是说，在现有的中学生数学能力提升方面，是中学生数学教育发展的必然趋势。三、中学生数学学习能力提升对策结合上文数学学习能力定义的内容，从实现中学生数学学习能力提升的目标出发，本文提出以下提升中学生数学学习能力的对策。3.1提高中学生学习数学的积极性在现有的中学数学教学中，教师对学生智力因素的关注较多，对非智力因素的关注较少。在中学生数学学习能力的培养过程中，教师有

5、必要关注学生的非智力因素。如中学教师可以在数学教学过程中，给予学生较多的关心、鼓励以及合理的帮助，针对不同学生的实际情况个性化的确定提高学生学习数学积极性的方式。举例来说，对基础较弱的中学生，可以帮助这些学生明确学习数学的目標，端正学生学习数学的态度，在具体的课堂教学过程中，合理的安排提问，加深对学生的了解，给予学生必要的关怀，进而推动非智力因素对学生学习能力的积极影响。3.2提高中学生自主学习和创新学习的水平在传统的中学数学教学过程中，存在着学生依赖教师数学课堂教学的情况，甚至家庭作业也需要教师督促才能完成。而数学学习能力的提升需要学生具有自主学习与创新学习的能力。在自主学习方面，这就要求教

6、师需要结合实际情况，合理的引导学生进行预习与复习，关注课前与课后对学生自主学习的引导。除此以外，在学生有一定的自主学习能力的基础上，还要加强对学生创新能力的培养，引导学生对学会的知识不应做过多的重复性学习，对于同一个问题，应多思考是否能用不同的方法来解决问题。3.3发挥先进技术在数学学习能力培养方面的作用伴随着科学技术的发展，尤其是各类教育技术的出现，极大地提高了现有中学数学教学的质量。在中学数学学习能力培养方面，也可以挖掘出先进技术所具有的教育优势，如可以通过多媒体等各类信息方式的应用，提高数学教学过程的趣味性。通过多媒体等各类信息方式的应用刺激学生视觉以及听觉等感官的基础上，将学生引入到数学学习的世界中。发挥多媒体技术在“促教”与“帮学”方面所具有的优势作用。四、结束语综上所述，中学生数学学习能力的提升，需要中学数学教师结合学生的实际情况，确定灵活的数学学习能力培养策略，并根据学生情况的变化动态的对教育策略进行调整。只有这样，才能不断的推动中学生数学学习能力的提升，进而推动中学生数学教学水平的发展。参 考 文