“个性风采—中小学音乐课教学设计的创造性”作业一参考答案

1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1/ 3.精品文档.“个性风采一中小学音乐课教学设计的创造性”作业一参考答案通过学习“个性风采一中小学音乐课教学设计的创造性” 课程，以“我的教学个性”为题，谈谈你在教学中是如何爱 护学生对音乐的爱的。答题内容：我的教学个性爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。关注和重视学生 音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好使他们乐于学 习是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。那 么如何爱护学生对音乐的这种爱呢？我根据自己的教学实 践试着从以下几方面谈谈。首先让充满爱的课堂感动学生。师爱比渊博的知识更重要。爱是每一位学生希望得到的 精

2、神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立师生间的情感，会收到神奇的教育奇效。在我的音乐课上，学生听到的最多 的是宽容和鼓励的话：“你刚才没认真唱歌，老师希望提醒 你以后你注意”，“在聆听音乐时讲话，你似乎已成习惯，老 师再给你两次机会，希望你约束自己，不要让大家失望，” “老 师欣喜的看到你在表演上的进步，加油呦！” 上课前我还习惯给学生一些友情提醒：“多喝水既能预防感冒又能保护你的嗓子，使你永远发出动听的声音”，“大家关注天气2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2/ 3.精品文档.随时增减衣服，我可不想有人因为生病而缺课，”等等。师爱不仅要求教师有爱学生的情感，更重要的是

3、让学生 感受这种爱，让课堂充满爱的味道，让爱贯穿其中，从而有 利于教育活动顺利的进行。学生热爱、尊敬教师，也就爱上 你所教的音乐课。其次用生活化的音乐教学感染学生。学校音乐教育要将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变 为开放式、内容丰富、形式多样，学生贴近的教材体系。选 择贴近学生的依据和基础，但不是全部，任何能够培养学生 审美感知、丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解的 校内外音乐资源都可以成为我们的教学内容。如：欣赏优秀 电视歌舞节目、广告歌曲；为诗朗诵或童话故事选配音乐；讲音乐家音乐的故事或学生讲述自己与音乐有关的故事等 等。通过拓宽教材学生会被多彩的音乐世界所吸引，自然而 然地融入到了

4、音乐之中。第三，用“乐”即“乐”的体验吸引学生。让学生体验对于美育为特征、具有审美愉悦性的音乐学 科来说，枯燥、机械的教学会泯灭学生音乐兴趣。学生喜爱 音乐，是因为音乐能给他们带来快乐， 所谓“乐”即是“乐” 的道理。记得我刚刚带过的六年级一堂音乐课，孩子们每天要面对大量的作业和考试的压力，轮到上音乐课的时候就特别的.精品文档.放松，可是课堂纪律却很差，很是让我头疼。在学习举杯祝福这首歌曲时，听到学生中响起了敲击凳子的声音。原 来是最2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3/ 3调皮的马奇迅，我用严厉的眼神看了看他，可他无动于衷。我禁不住问他为什么要吹口哨敲击凳子，他理直气壮的说：”我高兴呀，敲敲凳子是在用打击乐器伴奏，老师， 我的节奏感很不错吧！我的心情很愉快很放松啊！”是啊，乐(yue)就是快乐，为什么不让孩子们在音乐中放松心情呢！如果音乐课让他们感到比数学英语等学科还要枯燥，还要艰难，那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不上对音乐的爱了。对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素 质也好， 均离不开音乐兴趣与爱好这个根本的源泉。 让学生 爱上音乐课，并持久的爱下去，就要让学生带着浓郁的兴趣 走进音乐课堂，让学生经常保持一种对