浅谈初中英语多媒体教学

1、浅谈初中英语多媒体教学邢月河北省沽源县第三中学076550随着科学技术的发展，教育领域中越来越多地采用了现代教育技术，计 算机校园网络建设、多媒体课件的应用越来越为学校与教师所重视，大家试图通 过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。现代教育技术一一多媒体课件 在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、 图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行 视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，既符合学生 的认知规律，乂促进了学生思维的多向发展。教师可以结合教材，挖掘教材，制 作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问

2、题，发展学牛横向、类比联 想等思维，使学牛在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识， 结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。一、利用多媒体教学，能全面、快速地搜集资料。多媒体计算机与internet联网后可灵活、快速、高效调用国内外信息资 源，使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。二、利用多媒体教学，有利于激活学牛的学习兴趣与动机。长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法一一“灌输法”。结果是 上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥、乏味，学习成了苦差使，不少学生也因 此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。爱因斯坦说过'兴趣是最好的老师。”

3、计算机多媒体辅助教学能大大提高学牛对 语言的学习兴趣，如时代背景、角色、形象、心理活动等图文并茂、动静结合、 声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供了牛动、形象、逼真的 表现效果，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中运用计算机多 媒体技术可提供许多语言素材，摒弃了传统课堂教学不利于学牛兴趣培养的方法, 即学牛以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和 程式化的练习，从而大大提高了教学效果。特别是基础差的学生自控力较差，做事情往往凭兴趣出发，对待学习的态度也是 如此，而多媒体教学就可以最人限度地满足他们的好奇心和求知欲，从而激发他 们的学习兴趣。三、

4、利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。可利用多媒体，优化单词、句型教学。英语教学中，词汇是个难点，运 用多媒体的先进性、直观性等闪烁、变色某个单词、字母、词组，声光同步的动 画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。 另外，词汇教学原则要求学习词汇吋词不离句、句不离文，置词汇教学于情境之 中。而运用多媒体教学，就能让单词、句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能 看着屏幕认识新单词、新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词 义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。四、增加学生实践的机会，更有利于口语培养，更适应新课标的要求。运用多媒体系统设备和直观教具进行

5、英语教学，能在有限的教学时间内 大幅度地增加学生语言实践的机会，扩人课堂的活动面，从而减少了教师对学生 的控制和束缚，学生摆脫了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂 教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如初一英语 shopping这一单元，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限, 很难使学生进入状态。运用多媒体教学，可把课件设计到一个商场里，让学生进 行购物，这样既训练了口语，也加大了实践的机会。五、多媒体技术应用于英语教学中，能提供全方位的训练，有利于提高 视、听、说、写等综合能力。英语学习需要语言环境，学生的学习离不开视、听觉的参与。多媒体教

6、 学在提供逼真语言环境的同时能把听、说、读、写、译等语言训练的几个方面有 机地结合起来形成一个综合训练的教学模式，使英语各方面的训练从单纯单项练 习扩展到听、说、读、写、译齐头并进的训练，同时还具有自查及监听的功能, 使英语课变得更加生动活泼、更加富有刺激性和竞争性。因此对知识的表现更加 准确、生动，便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参 与教学过程，从而获得最佳的认知效果。多媒体辅助教学的关键在于课件。总之，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应 用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外 语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。现代英语教学重在加强基 本功训练，侧重听说能力的培养。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力 才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。而运用现代技术教学，则可 以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。但在运用多媒 体优化英语教学的过程中，我们既要考虑多媒体环境的优越性，还要考虑一些潜 在的问题，对学生提供必要的引导。当然，我们