九年级双语第六课大自然的文字

1、第六课 大自然的文字疏勒县罕南力克镇中学马热亚·吐尔逊九年级双语汉语第六课 大自然的文字一、教学目标： 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“预兆、晴朗、呼应、学识、耸立、萌芽、周而复始、简便、推移、销声匿迹、孕育、相继”等。2、结合具体语境，学习掌握本课句型。3、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。二、教学重点、难点：1、掌握本课词语、句型。2、理清文章思路，把握文章主要内容，体会课文的写作方法 。3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。难点：体会课文的写作方法，并进行仿写。 三、教

2、学准备：多媒体课件 生字卡片四、教学方法：在教师指导下学生自主、合作学习。五、教学时间：六课时第一课时 初读课文 检查、学习词语教学目标：1、初步朗读课文，感知课文大意。2、学习掌握新词语，学会重点词语。教学过程：一、由“文字”引出课题。1、板书“文字”。问：同学们，你们知道什么是文字吗？2、大自然中有没有文字呢？这节课我们来学习课文大自然的文字。二、新授（一）初读课文，感知课文大意。1、自由读课文，注意读准生字词，读通句子。2、 指名朗读课文，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。4、思考：大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？（1

3、）独立思考，小组内交流。（2）全班交流，师点拨。（大自然的文字是指大自然中的各种现象。文中主要讲述了星星、云、鸟、石灰石、花岗岩等都是大自然的文字。）（二）全班交流，学习重点词语。1、小组内交流学习词语，对疑难词语通过多种方式争取在小组内解决。2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。3、小组内通过围绕1-3个词语说话加强对词语的理解和运用。4、再次自由朗读课文，感受课文主要内容。（三）巩固练习完成课后练习第一题，教师巡视适时指导点拨。1、生先独立完成，然后小组交流。2、全班汇报交流。提示如下：（1）根据云可以预测出天气的变化。（2）我通过分辨星座的形状从而认出它们。（3）我们这儿的气候很炎热

4、。（4）一些房屋被毁了。（5）我勉强能听懂那两个美国人的谈话。三、课堂小结初学课文，你觉得大自然的文字奇妙吗？谈谈自己的感想。作业布置：1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。2、搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的大自然的文字。第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1）教学目标：1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。2、随文学习新句型。 教学过程：一、复习词语1、听写词语。2、用指定词语回答问题。（1）根据什么可以看出天气的变化？（预测）（2）你们那的气候怎么样？（炎热）（3）听说前几天南疆地震了，情况怎么样？（毁）（4）你能听懂那两个美国人的谈话吗？（勉强）3、交流学生围

5、绕词语所写的语段。二、新授（一）熟读课文，整体感知。1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、指名朗读课文，难读的语段多种方式练读。（二）学习课文，理解课文内容。1、默读课文，思考：（1）文字的作用有哪些？（2）课文是如何描述每一种大自然的文字的？你喜欢哪一种请用自己的话说一说。（3）认识大自然的文字对人类有什么用处？2、组内进行交流，初步解决问题。3、全班交流，师及时点拨。4、正确、流利朗读全文。（三）巩固练习。1、独立完成课后第二、三、四题。2、全班汇报交流。三、课堂小结由学生自己总结学习收获。作业布置：1、小练笔：大自然的文字真奇妙-2、继续搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的其

6、他文字。第三课时 阅读理解课文一（2）教学目标：深入理解课文内容，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。教学过程：一、复习导入1、出示词语卡片检测词语。2、模仿造句。（大屏出示课后练习题的第二题）（1）就像天下的母亲都爱自己的孩子一样，动物也爱自己的孩子。（2）要想有好的成绩，就应当刻苦学习。（3）即使你听不懂我说的话，我也照样给你说。（4）在许多衣服当中找到了演出服，在演出服当中找到了适合她穿的衣服。二、新授（一）默读课文，感受课文的写作方法。1、文章是怎样陈述大自然文字的？2、为什么要从天上说到地下？（二）拓展延伸，内化语言。1、你知道的（或收集到）大自然的文字有哪些？课文中有些地方写得非

7、常生动，参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。（1）小组交流。（2）各组指定人员向全班汇报。2、仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。我们知道，蚂蚁搬家是_ 我们知道，燕子高飞是_ 我们知道，大雁南飞是_ 我们知道，石灰石是由_ 三、课堂小结谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？作业布置：1、各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以大自然的文字为主题的小报。2、预习课文二。附：阅读材料：一、看云识天气天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早雨一日晴，晚

8、雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。二、看风识天气久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。

9、夜夜刮大风，雨雪不相逢。南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。春天刮风多，秋天下雨多。三、看物象识天气喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄

10、沫，大风不久过 第四课时 阅读理解课文二教学目标：1、认识和积累词语。 2、了解课文内容，知道大自然的语言是什么。教学过程：一、导入大自然不但有文字，而且还有语言，这节课我们来学习大自然的语言。板书课题，生齐读。二、新授（一）朗读课文，整体感知。1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。2、指名合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。（二）检查词语学习情况。1、出示生词卡片，指名学生认读。2、用重点词语说话。（三）解决问题，理解课文。1、生默读课文，思考以下问题：（1）物候学与气候学有什么不同？（2）自然想象与气候之间有什么联系？（3）大自然的语言是什么？

11、2、小组内讨论解决，全班汇报。（三）拓展阅读，感受大自然的语言内涵。 大自然的语言节选 作者：戴巴棣你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。 大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。大树如果被砍倒，/你会把年轮发现/一年只长一圈，/这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。 大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。 大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。 1、自由朗读以上短文。2、短文中告诉我们大自然的语言有哪些？分别告诉我们什么？3、仿照短文试着编写3-5句。 三、课堂小结学完本课后你有什么收获？作业布置：1、抄写词语，围绕3-4个词语写话。2、课外阅读有关竺可桢的书籍或竺可桢写的书籍。第五课时 真实交际及写作教学目标：1、运用课文材料及搜集的有关资料，创设情景，引导学生进