浅谈通过作业设计提高学生课外有效阅读的策略

1、    浅谈通过作业设计提高学生课外有效阅读的策略    邹艳摘 要：多年来传统教育思想根深蒂固，学生在实际的学习中常是以课本为中心、以老师为中心，学生的课外阅读效率十分低下，整体课外阅读情况很不理想。作为老师就必须通过各种方式鼓励引导学生积极进行课外阅读，提高学生课外有效阅读。关键词：作业设计；课外阅读；策略：g63 ：a ：1673-9132（2018）21-0130-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.21.083在语文的教学过程中，作业是一种十分普遍的教学手段，既能够帮助学生巩固和理解知识，同时也起到监督学生

2、学习的作用。过去很多语文老师在布置课堂作业时侧重于对课堂知识的消化吸收、解决问题，但随着新课程改革在语文课堂的推行，就要求教师的作业设计必须与时俱进，适应学生发展需要，要把目光放在学生综合能力的提高和学习兴趣的培养上，改变过去传统的作业设计方式。要通过作业设计提高学生课外有效阅读，通过把作业和课外阅读相结合，让学生自主地吸收知识，主动阅读，激发他们对读书的兴趣，最终促进学生阅读能力的提高，实现素质教育。因此，作为老师，就必须充分发挥创造力，设计出多样化的作业形式，通过作业鼓励学生多多开展课外阅读、拓宽他们的知识面，让学生真正领会阅读的魅力所在，提高他们的综合素质。一、鼓励学生查找课程相关资料语

3、文课本上选用的文章大多具有深刻的内涵和历史背景，需要老师深入进行讲解，为了鼓励学生进行课外阅读，教师可以对学生布置课前作业，要求学生在课下查阅和课文相关的背景资料，相互之间交流沟通。通过这样的语文作业不仅能够加深同学们对课本知识的理解，取得良好的教学效果，同时也能无形之中增加学生的阅读量，激发他们的阅读兴趣。同时，这种对课外资料的收集整理工作也能无形中强化他们对信息收集和整理的能力。通过学生对相关资料的收集和整理，真正实现了教学以学生为中心，把过去学生对知识的被动接受变成主动吸收，充分激发了学生的积极性，增强了学生的知识积累。这种作业形式是对教师课堂教学在生活中的延伸，通过学生和老师、同学之间

4、对相关资料的交流沟通也增强了学生自信心和表达能力，更加有利于知识的传授。二、进行课前小演讲要想开展一场吸引人性、魅力十足的演讲势必需要有丰富的知识积累，而这就要求有大量的阅读为基础。因此，教师可以布置一个让学生进行课前小演讲的作业，并邀请其他同学对其演讲进行点评，这种作业形式要求学生有对海量信息进行采集和加工的能力。因为为了准备这场演讲，学生势必会有选择地去阅读相关的书籍、收集大量的资料，最后把自己阅读收集到的资料进行加工整理，选择最有说服力和内涵的内容构建自己的演讲内容。这是一个十分考验学生对信息选择、整理和判断的工作，对学生综合素质的提高具有十分重要的作用。同时，其他同学对演讲者的评价要想

5、言之有物，也要求学生能够理解演讲者的演讲内容，有相关的知识积累，这无形中给了同学们阅读课外书籍的动力。三、要求学生定期表达、交流所读书籍对于书籍不仅要做到多读，更要多交流、多表达，只有这样才能真正把课外书籍内化为自身的知识积累。所以，教师可以设计一项让学生直接交流沟通所读书籍的作业，让学生通过各种方式描述、点评自己所读的文章和书籍，充分抒发自己的阅读感想，激发阅读的积极性。这种作业形式顺应了学生爱热闹、爱表达的天性，让作业充满了趣味性，让学生真正爱上阅读。对于所读书籍的表达和交流可以有很多不同的方式，比如读书交流会、写读书笔记、画插图、唱歌等多种形式，让学生各展神通，通过自己擅长的方式加深对所

6、读书籍的理解，同时也激发他们对阅读的热爱之情。这种多样的表达实际上是基于对阅读深刻的理解和热爱之上的，是一种十分有效的作业形式。四、要求学生完成名著阅读任务每个学期语文都要求学生完成一定量的名著阅读，但是很多时候由于老师的松懈和学生的忽视，实际上很多学生都没有完成这一任务，即使完成了阅读的量，但是阅读的“质”却没能得到很好的监督。因此，教师可以将这一阅读任务与教材内容結合起来，根据教材内容进行延伸，为他们推荐一些与教材内容相符的经典名著，并要求学生每学期完成一定量的名著阅读任务，精读一部分、略读一部分。同时，老师在布置这项作业之前必须要教会学生如何更好更快地阅读，让他们掌握阅读的技巧，学会如何

7、对书籍进行精读和略读，只有这样才能让学生的阅读起到事半功倍的效果。同时，在阅读名著时，可以鼓励学生写读书笔记、自己搜集所读书籍的背景资料，深入阅读。在阅读时不仅学会精读也要有量的积累，既要有深度、也要有广度，从而增强学生的知识积累。五、结语总而言之，在教师通过作业设计提高学生课外有效阅读的策略上，教师要尽可能多地发挥创造性，设计多种多样的作业形式，让语文作业不再是学生的负担，把枯燥的作业变成一项乐趣。在学生的语文学习过程中，单纯依靠语文课本远远不能满足学生的阅读需要，因此教师就要通过布置作业，让学生主动对相关资料进行收集整理、开展课堂小演讲、读书交流会、大量名著的阅读让学生体会到阅读的魅力，爱上语文作业，从而提高学生课外有效阅读。教师要意识到，学生是课外阅读的主体，因此通过多样的作业设计和老师的正确引导和训练，才能让学生真正把阅读内化成自身的需要，养成热爱阅读的习惯，进而开阔眼界，增长知识，提高综合素质。参考文献：1 姜妍.激发兴趣·走进生活·贴近教材·课外延伸谈课外阅读假期作业的布置j. 课程教材教学研究（中教研究）， 2008（z4）.2 王学进. 课外阅读，路在何方由一节课外阅读交流课引发的思考j.