独立学院辅导员队伍建设研究

1、    独立学院辅导员队伍建设研究    独立学院是高等教育的重要组成部分，作为一种新型的教育机构，虽然从出现到现在才短短十几年，但是发展速度很快，截止2016年，全国已经有266所独立学院，毕业生人数达到154万，极大推动高等教育从专业化向大众化的发展。它与民办高校不同，有自己依托的母体高校，但是又独立完成招生、教学任务、学生就业等工作。虽和依附母体学校有千丝万缕的联系，又是一个独立的、有自己办学特色的个体。它与普通公办高校也不同，多数独立学院的教辅人员没有事业编制，除了少数中高层干部有本部的编制，其余一线教职工都是人事代理或者派遣的用工形式。辅导员群

2、体作为直接面向学生的一线教育工作者，他们对于学院的稳定发展，对于学生的思想政治教育、心理健康教育等方面都有着极为重要的作用。本文以df学院为例，分析df学院辅导员队伍建设现状，探讨存在的问题以及提出可行的对策。一、df学院辅导员队伍基本情况介绍df学院是1999年经浙江省人民政府批准、2004年经国家教育部确认的全日制本科独立学院。首届招生297人，发展到现在每年招生2000多人，在校学生近10000人，现有专任教师400余人，外聘教师100余人，专职辅导员33人。其中辅导员队伍中本科学历8人，研究生学历25人，平均年龄约30岁，女性23人，男性10人，浙江省外24人，省内9人，其中嘉兴地区4

3、人，未婚18人，已婚15人，拥有中级职称（讲师）12人，无高级职称。二、df学院辅导员队伍建设中存在的问题1、队伍不稳定、流动性大据统计，df学院在过去的20162018三年间，共有约15名辅导员离职，有的分院每年都换一批新辅导员，这对于学院的管理和发展均有较大影响，不仅各项工作没有连续性，重要资料会丢失，学生频繁更换辅导员会导致他们和辅导员之间的感情淡薄，学生工作难做，更涉及就业和校友等其他工作的顺利开展。2、辅导员的选聘机制不够合理这几年，df学院发展迅速，学校规模在稳步扩大，在校生人数增加，辅导员流动性大，每次对外公开招聘，辅导员都是最大的缺口，但是学院没有编制吸引，也没有高福利待遇和地

4、理优势，所以招聘的条件相对于普通公立高校较低一些，没有硬性要求是硕士研究生，对专业也是不设限，目前辅导员队伍中就有较大比例的本科生，而且是本校留校的本科生甚至其他专科院校的专升本。辅导员队伍中有思想政治教育、心理學、教育学等专业知识背景的人寥寥无几，专业知识缺乏导致辅导员工作开展不顺利，底气不足。低学历辅导员的科研能力明显弱于高学历的辅导员。3、年龄两极分化df学院的辅导员队伍中，大部分是20岁出头的刚毕业大学生，另外也有50岁左右的老辅导员，虽然年轻人有活力，但是刚进入社会毕竟缺乏工作经验也缺少社会阅历，在处理复杂的学生问题时难免会经验不足，问题突出。而年纪大的老辅导员则学习和变革的动力不足

5、，缺乏创新思想，墨守成规，跟不上大学生的节奏。4、辅导员职业认可度、社会认同感低因为df学院的办学时间短，综合实力没有其他重点高校强，社会影响力也要弱，但学费较高，和民办高校在一个水平，所以社会上很多人会将df学院误认为就是民办高校，连带着对辅导员的认可度也降低，认为辅导员就是像高中生活老师那样负责学生的生活琐事，没有技术含量，随便一个大学生都可以做。笔者在和多位df学院辅导员交流中发现，他们普遍认为辅导员没有社会地位，在学校里没有得到各职能部门，同事甚至是学生像对专业老师那样的尊重。5、职责不明确，工作多且杂辅导员的本职工作是做好学生的思想政治教育，但由于经费原因，学院辅导员的配置没有严格按

6、照国家1：200的规定执行。多数分院里一个辅导员带300或者400个学生，带的学生越多，所需要处理的事情也越多，辅导员就没有多余的时间和精力与学生谈心谈话，做好学生的人生导师。而且辅导员需要承担部分行政和教学的事务性工作，比如学生选课、补考，这应该是教学秘书的职责，但是学生习惯有问题就找辅导员。还有学生的奖惩助贷、党支部、团总支、学生会、社管中心、心理健康教育、招生、就业、校友工作，再加上公寓值班，公寓文化建设等等各种琐事杂事。所以，辅导员的工作时间是五加二，白加黑，手机二十四小时保持联系。学生经常在辅导员下班后联系老师咨询问题，包括深夜和周末，这样的状态下，辅导员很难将私人生活与工作的界限划

7、分清晰，没有时间和精力梳理工作中的问题，提高自身的专业知识，考虑自己的职业生涯发展。6、职业发展路径不宽学院关于辅导员的晋升和发展有这样的规定：入住公寓满五年且入职满六年可以转岗。但学院岗聘是四年一次，每四年才有岗位空缺或调整，也就是相当于新辅导员入职后要经过两次岗聘，八年后才有机会转岗。辅导员的职业发展可以是管理岗，也可以转为教师岗，但是行政岗人员一直以来较为稳定，所以空出的位置很少，转教师岗对科研和学历的要求较高，辅导员符合条件的不多。至于晋升，需要能力、资历、机遇多种因素促成，而且学院的中层干部都是中青年骨干，离退休还有好多年，辅导员想转岗不易，晋升机会也渺茫，要想改变现状只能跳槽另谋出

8、路。三、问题的原因分析针对df学院现有辅导员队伍突出的问题，分析出原因有以下几点：1、地理位置偏远，周边环境差笔者曾访谈过多名离职的辅导员，几位省外的辅导员提到，原本以为学院坐落在杭州，过来才发现是在海宁，离杭州还有半小时的车程，而且是建在郊外，交通不便，周边配套设施差，和心里的预期相差甚远。辅导员多数是刚毕业的未婚青年，在这么小的圈子里，解决人生大事都成问题。已婚的辅导员则考虑孩子的教育问题，长安镇上没有软硬件设施的幼儿园、小学和中学，而且房价高，辅导员微薄的工资无力支付，工作和生活没有归属感，很多辅导员工作一段时间后就会考去杭州的高校。2、政府对于学院辅导员队伍的重视程度不够虽然国家多次强

9、调辅导员工作的重要性，并且出台了相应政策，保障辅导员的权益，但是社会上普遍是对教学人才的认可，对于辅导员这种辅助性角色没有给予足够的重视。比如df学院引进优秀的高级人才、学科带头人等都会给海宁的事业编制，而招聘辅导员就是人事代理，甚至人事派遣，这种待遇的不同直接反映出辅导员在学院中的地位，打击他们的工作积极性。3、学院领导对于辅导员队伍的重视程度不够现阶段，df学院的辅导员工作又多又杂，所有与学生相关的事情都是辅导员的事，辅导员压力大，与其他部门的矛盾长期存在，付出与收入不成正比，各种资源的分配向教学和科研倾斜，这种现状出现已久，但一直未有改变，学院领导事务繁忙，与辅导员交流沟通机会少，对于辅

10、导员的需求了解不深，在工作的分配上没有做出合理的安排，对于辅导员人才的开发和培养重视程度还不够，这严重打击了辅导员工作的积极性和主动性。4、辅导员自身因素制约辅导员工作需要足够的耐心、细心和恒心，要有扎实的专业知识和丰富的处事经验，热爱学生工作，愿意成为学生成长过程中的良师益友。但是少数辅导员并非真正热爱这份工作，只是将其作为跳板，所以在处理学生问题时心浮气躁、敷衍了事，对学生漠不关心、态度恶劣，这严重影响学生对辅导员群体的印象，甚至让学生对学院产生厌恶的情感。还有个别辅导员自身工作能力有限，做事推诿，出了问题推卸责任，没有担当，这种不良的风气会污染整个辅导员队伍，不利于其健康发展。另外，作为

11、思想政治教育工作者，必须时刻更新自己的知识储备，特别是其他专业背景的辅导员更需要主动学习心理学、教育学、哲学等方面的知识，但部分辅导员却不愿参加学院组织的专业培训，也极少接受思想政治教育，学习党和国家领导人的先进理论，致使整个辅导员队伍的专业化建设进程缓慢。四、加强辅导员队伍建设的几点建议1、完善政策法规，加大政府和教育部门对独立学院辅导员的重视政府和教育管理部门应将独立学院辅导员和普通高校辅导员一视同仁，纳入统一的管理体系，提供政策支持，在建设资金划拨和科研项目申报上开辟专门途径，鼓励辅导员进行科研创作；利用舆论宣传优秀辅导员先进事迹，消除广大群众对独立学院辅导员的错误认知，形成社会各界对辅

12、导员职业的正确定位，从而提升辅导员的社会地位，提高辅导员的职业认同感。2、加大学院对辅导员队伍建设的重视程度学院对辅导员的重视体现在针对辅导员管理制定的各类政策上，也体现在对辅导员的人文关怀上。学院领导应多关心、多鼓励辅导员，特别是生活和工作上有困难的辅导员，提供力所能及的帮助和真挚诚恳的建议，让辅导员感受到来自学院的关怀，从而产生归属感，稳定整个辅导员队伍。对于表现突出的优秀辅导员给予肯定和赞扬，提高他们工作的动力和信心。在政策制定上，应给与辅导员和专业教学老师同样的重视，虽有区别，但不能有失偏颇，应公平公正对待。有了學院领导的重视，辅导员在学院里的地位就不会和现在一样，工作被随意安排，其他

13、职能部们也会尊重辅导员，不敢将工作推给辅导员。3、完善辅导员选聘机制学院应严把辅导员入口关，提高辅导员准入门槛。虽然现在学院对辅导员的需求大，但从长远发展考虑，还是应该对其所学专业、学历、职业素养等多方面有一个高要求。优秀的辅导员以后可能会成为学院党政领导干部，也可能会转岗做思政专业老师或者心理教师，现在他们在一线岗位上磨炼，但他们是重要的后备军。再结合辅导员岗位职责需要具备的知识和素质，心理学、教育学、思想政治教育、马克思主义哲学等学科的专业人才相对更适合从事这一项工作。在招聘过程中，还应重点考察应聘者的品德修养以及是否真正热爱学生工作。辅导员工作压力大、烦琐且待遇低，没有一颗热爱学生的心很

14、难坚持下去，也难以把学生工作做好。4、规范辅导员绩效考核机制绩效考核的目的是鼓励先进，鞭笞落后，激发辅导员潜能，以更加饱满、积极的状态投入到工作中。首先考核结果应该公示公开，考核过程应该透明公正，能让每个辅导员都清楚自己工作中的不足，积极改正，获得成长。虽然都是辅导员岗，但实际上负责的具体工作有差异，学院应从实际出发，将考核制度进一步细分，比如学工部的辅导员没有带学生，对他们的考核就应该结合学工线上其他辅导员对他们的评价，还有上级领导和其他相关部门的评价。带学生的辅导员也有带多带少区别，至于科研工作量考核，思修课程只安排少数几个辅导员在上课，其余的只能通过做课题、写论文来完成，所以考核不能一刀

15、切，可以将考核权利下放到二级分院，由分院制定可行的制度。5、厘清工作职责首先明确辅导员工作和教务、安全保卫、后勤管理工作的区别，辅导员的本职是做好学生的思想政治教育，要将辅导员从烦琐的事务性工作中解放出来，这样才能保证他们有时间与学生多沟通交流，为学生答疑解惑，帮助学生成长成才，同时，辅导员自身也能找到工作的意义和价值。要实现这个目标，需要各个部门的支持和配合，改变长期依赖辅导员做事的习惯，自觉承担原本就应该自己去做，也能够做好的这部分工作。6、拓宽辅导员职业发展途径大学生是朝气蓬勃的青年一代，思维活跃，辅导员需要时刻关注学生所思所想，一直在不断接触新鲜事物，保持学习状态，跟上节奏，受多种因素

16、限制，年纪大的辅导员工作起来较为吃力，每个辅导员都得为自己以后的职业发展做好规划。学院应该转变思想，制定辅导员岗位人才选聘机制，根据辅导员个人意愿，提供三个发展方向：一是思政专业教师，鼓励思想觉悟高，教学科研能力突出的辅导员继续深造，二是行政管理岗教师，为辅导员提供参加行政管理能力培训机会，三是专业辅导员，通过组织学习培训，进一步提高辅导员专业技能。制定区别于专业教师，适合辅导员职称评定的具体办法，鼓励辅导员队伍的专业化建设。调整转岗条件，特别是工作年限的规定。7、提升辅导员思想素质笔者认为辅导员思想素质中，敢于担当和敬业奉献是至关重要的。敢于担当才会不推诿逃避，才能肩负起教书育人的重任。辅导员是学生的榜样，应当以身作则，对自己高标准、严要求，不断自我提升，追求自我超越。拥有敬业精神才会热爱教育事业，热爱辅导员岗位，吃苦耐劳，抗得住压力，踏实勤奋地完成每一项工作。拥有奉献精神才会认真对待每一个学生，不抱怨不计较，奉献自己的青春和汗水，为学生健康成长保驾护航。学院可以组织辅导员参加优秀辅导员事迹报告会，发挥榜样作用，也可以定期举办辅导员交流沙龙，分享工作心得。建立一支高效、稳定、有活力的专业化辅导员队伍，离不开政府、学校和