2014年秋季四年级数学上册第七单元条形统计图第一课时教学设计解析

1、四班级数学学科集体备课教案科目 参与 人员数学课 题年 月 日条形统计图（一）课新授课第 1 课时累计 课时舫片主备人地点教具课件等多媒体、直尺学问技能教学 过程方法 情目标 感态度价值观教学 重1、经受用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的 必要性。2、通过读图、画图活动生疏 1 格表示 2 格单位的条形统计图的必要 性， 了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法， 能对数据做简洁的分 析。， 能依据要求精确的画出长短合适的条形。3 培育同学良好的观看、思考问题的习惯，提高用数学学问解决数学 问题的力量。点 教学

2、难点教法学法了解条形统计图的特点并依据数据大小精确地画出长短合适的条形。理解 1 格表示 2 个单位的条形统计图讲解法、自主探究法条形统计图（一）板书 设计用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。一、问题导入1、课件出示 2012 年 8 月北京市的天气状况图： 引导同学生疏和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？二、探究新知1、初步生疏条形统计图。（1）整理数据1教法点拔 学法指导师：你怎样才能知道

3、这个月每种天气各有多少天呢？启发同学思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计 出这些数据呢？同学在沟通的基础上，知道可以分别用数数、画“v” 写“正”字等方法。同学小组合作活动，老师巡察指导。、画“o”、组织同学汇报沟通：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选 用这个方法？教在同学沟通的基础上生疏到用写“正”字法来进行统计，比较便利。(2)表示数据。学师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有 多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织同学小组争辩，并在小组内完成。过汇报呈现我们组是用统计表来统计表示。天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952程我们组是用图示来表示:08

4、08080000000000080000808晴 阴 多云 阵雨雷阵雨天数我们组使用条形统计图来表示：天数*9876543210晴阴 多云 阵雨雷阵雨天气（3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织同学在小组内沟通争辩。汇报时明确：这三种方法都能表示出 2012 年 8 月北京市的天气状况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4 小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条 形统计图。（板书课题）认真观看条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）

5、 、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，便利比较分析。2、1 格表示 2 个单位的条形统计图（1） 出示例 2下面是四（1）班同学最宠爱的一种早餐（不包括主食）统计表最宠爱的早餐牛奶豆浆粥人数61224提出问题：统计表不够清楚明白，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（2） 制作完成统计图要求同学在教材 96 页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数 据表示出来。（3） 比较组织同学沟通争辩这两张条形统计图有什么区分？两张图的每格各 代表几人？在同学沟通的基础上统

6、一生疏：当统计的数据更大时一格还可以表 示 5、10 或者更多的单位。（4） 看图提出问题并解决问题师：依据这幅统计图，你还能提出什么数学问题？ 引导同学留意单数的画法一一画半格。在同学提出问题和解决问题的基础上引导同学小结：我们用 1 格表示 2 个人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计 图发现了很多学问。三、课堂练习知道同学完成教材 95、97 页“做一做”四、课堂教学总结这节课你有什么收获？五、课堂延长用课件出示各种统计图，组织同学观赏。六、作业：1、教材 100 页练习十九第 1、2、3 题。2、学困生完成 100 页练习十九第 1、2 题。教后记或反思：学校检查人: 评语:盖早:日

7、期:年 月 日科目数学课 题课课新授课第 2 课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法10板书 设计学校检查人：评语：盖日期:年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法学校检查人：评语：盖日期:年 月 日板书 设计教法点拔 学法指导教后记或反思：学校检查人：评语：盖日期:年 月 日科目数学课 题课课新授课

8、第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法1板书 设计学校检查人：评语：盖日期:21年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法学校检查人：评语：盖日期:年 月 日板书 设计教法点拔 学法指导教后记或反思：学校检查人：评语：盖日期:年 月 日科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培

9、丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法板书 设计学校检查人：评语：盖日期:年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法学校检查人：评语：盖日期:年 月 日板书 设计教法点拔 学法指导教后记或反思：学校检查人：评语：盖日期:2年 月 日科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学

10、问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法32板书 设计学校检查人：评语：盖日期:年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法学校检查人：评语：盖日期:年 月 日板书 设计教法点拔 学法指导教后记或反思：学校检查人：评语：盖日期:年 月 日科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学

11、重点 教学 难点教法学法板书 设计学校检查人：评语：盖日期:年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法学校检查人：评语：盖日期:年 月 日板书 设计3教法点拔 学法指导教后记或反思：学校检查人：评语：盖日期:43年 月 日科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法板书 设计学校检查

12、人：评语：盖日期:年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法学校检查人：评语：盖日期:年 月 日板书 设计教法点拔 学法指导教后记或反思：学校检查人：评语：盖日期:年 月 日科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难点教法学法板书 设计学校检查人：评语：盖日期:年 月 日教法点拔 学法指导教后记或反思：科目数学课 题课课新授课第课时累计 课时参与 人员王熙章吴和群宋培丽戴杰主备人王熙章地点低班级办公室教具课件等学问技能教学目标过程方法 情感态度价值观教学 重点 教学 难