小学数学教师考调考试理论参考试题图文稿

1、小学数学教师考调考试理论参考试题集团文件发布号：（9816UATWWMWUB-WUNN-INNULDQQTY贵州省小学数学教师考试理论参考试题及答案一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过 程。 交往互动?共同发展?交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。 教教材 用教材教 白己创造教材3、新课程的核心理念是（）联系生活学数学?培养学习数学的兴趣?一切为了每一位学生的 发展4、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课 程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。 概念 计算应用题5、“三维目标”是指知识与技能、

2、（）、情感态度与价值观。 坚持学习课程理论和教学理论 认真备课，认真上课 经常撰写教育教学论文 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性，新的数学课程 首先关注每一个学生的情感、（态度）、（价值观）和一般能力的发展。2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。内容标准应指关 于（内容学习）的指标。3、新课程标准标准提倡以“（问题情境）一一（建立模型）解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。5、从“

3、标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织 者）、（引导者）和合作者。7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在白主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注 学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后， 构建了（数与代数）、（空间与图形）、

4、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人 人都能获得（必需）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。12、新课程倡导的学习方式是（动手实践）、（自主探索）、（合 作交流）。三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变 化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学 生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情

5、感、态度、个性倾 向。2、怎样培养学生的统计观念呢答：（1）使学生经历统计活动的全过程。（2）使学生在现实情境 中体会统计对决策的影响。（3） 了解统计的多种功能。3、对于应用问题，标准是如何进行改革的答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表 格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类 型及其解题分析。四、论述题。1、请结合H己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新 的要求答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注教师的情意和职业道徳素 质的发展；（3）关注教师的人文知

6、识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专 业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习 意识的提高和自主发展能力的提高。2、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。答：其一是基础性：内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的 基础性，二是“标高”的基础性。其二是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的实施应遵循学生 学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其三是发展性：内容标准的发展性，是对“不同的人在数学上得到不 同的发展”的注解。其四是开放性：任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容 标准的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准 及时地吸收。五、案例分析。请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓 励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各 种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了 “方法本无优劣之分，学生自己 想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。分析要点：1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允