浅谈计算机多媒体技术在化学教学中的应用

1、    浅谈计算机多媒体技术在化学教学中的应用    周世真摘 要 新课标为教育工作者提出了促进学生全面发展的要求。基于此，阐述了计算机多媒体技术在化学教学中的应用，包括教师要使用多媒体技术来激发学生的学习兴趣、使用多媒体技术来提升化学实验教学的质量、使用多媒体技术来提升学生化学知识的复习效果等，通过论述以上应用，为化学教师提供一些参考。关 键 词 计算机多媒体技术；化学教学；教学课件 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）06-0188-01我国教育体制的改革，使教育工作者更加注重学生的综合能力。现如今，计算机多媒体技术的发展，带动了

2、教育手段的进步，教师可以使用新技术来实现动态教学，这一现象在化学教学中尤为突出。因此，为了继续提高学生的综合能力，促进化学教学发展，教师要充分利用计算机多媒体技术，来提高学生学习化学的兴趣，丰富教学内容。一、教师要用多媒体技术来激发学生学习化学的兴趣教师在化学教学时，使用计算机多媒体技术能够激发学生的学习兴趣。因此，教师要做到以下两点：（1）将多媒体技术与教学内容相结合。技工院校化学课本中的知识点较为分散，学生在学习时，抓不住重点，影响学习兴趣。教师可以借鉴网络上优秀的技工院校化学教案，找出适合本班级学生学习情况及学习程度的教学方法，使化学知识更有针对性。（2）要突出教学重点。化学是一门生活知

3、识和学术知识相结合的学科，为帮助学生掌握化学知识，教师要依靠多媒体技术，营造教学环境，拉近学生和化学之间的距离，使学生产生“化学有趣”的意识。比如，教师在讲解化学（基础版）第二版第五节“石油和煤”时，提到了不同燃料燃烧火焰的颜色及高度有区别，但大部分学生对火的认知只局限于火把和天然气，对自然界的特殊火焰却知之甚少。于是教师利用多媒体技术播放教学课件，让学生观看自然界中的多种火焰，包括雷电火焰、火山喷发、石油矿井燃烧等图片和视频。学生在观看后，纷纷表示原来自然界有如此多的火焰，想要深入了解一下。教师依托多媒体技术，将传统的知识点动态呈现出来，能够有效地吸引学生的目光1。二、教师要用多媒体技术来提

4、升化学实验教学的质量1.化学是一门理论和实践统一的课程，学生只有通过亲自进行实验，才能更好地理解一些化学反应现象。但受限于传统的学习思维及教学设备的不足，学生做化学实验的次数并不多，因此，教师可以使用多媒体技术将化学实验生动地呈现给学生，作为化学实验教学的补充。教师在实验开始前，使用计算机多媒体技术（动画技术），逐一呈现实验所需要的仪器设备（分液漏斗、蒸发皿等），帮助学生掌握实验器具的使用方法，有利于实验操作。比如，学生在学习化学（基础版）第六章第五节“电池”时，教师为更好地体现出教学内容，设计了以下教学内容：教师指派一名学生使用多媒体软件，在电脑中做演示，觀察电池的正负极差别及内部构造。学生

5、在观看时，思考教师提出的问题：不同种类的电池有怎样的差别？最后，学生带着疑问动手进行实验。学生纷纷表示，通过多媒体模拟软件的方法，能够非常顺利地完成实验，得出准确的数据。2.化学实验具有不稳定性，一些气体（氢气）会因燃烧发生爆炸、高锰酸钾具有腐蚀性等，导致教师在开设实验课程时，会有所担心。为此，教师可以使用多媒体播放一些正确的实验操作及实验错误的视频来警示学生。比如，教师在讲解氢气提纯时，播放了未经提纯检验的氢气燃烧过程中，出现燃烧、气体膨胀，使装置爆炸。学生在观看错误操作后，加深了对错误原因的理解，提升了正确实验的认知。三、教师要用多媒体技术来提升学生复习化学知识的效果化学是一门知识量丰富、

6、内容繁琐的学科，学生在学习时，需要不断复习，才能够连接前后的知识。因此，教师在教学期间，要充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生复习、理解化学知识。教师可以使用多媒体技术将课程内容的诸多章节进行相互联系，将分散的知识点连接到一起，形成“知识树”。教师在“知识树”下，再将知识点进行细化。同时，教师要使用多媒体技术来处理图像、文字等信息，通过分步展示、重点强化等方法，来将“知识树”种在学生的脑海里。通过这样的教学方法，学生既可以提高复习成绩，又能整合所有的化学知识点。比如，教师在讲解化学（基础版）第二版中的酸性、碱性及盐等化学内容时，原本这些知识点较为分散，教师可以使用多媒体技术，将知识点归纳到一起，然后将其与金属的化学性质放置在同一章节，形成“知识树”体系，来作为学生复习的参考资料2。综上所述，将计算机多媒体技术应用在化学教学中，能够提高学生的学习兴趣。在此基础上，教师通过多媒体技术，营造教学环境，来拉近学生和化学之间的距离，能让学生产生“化学有趣”的意识。同时，教师使用多媒体技术将正确的化学实验呈现给学生，能够作为教学的补充，提升学生对正确实验的认知。因此，教师在化学教学中，要积极使用计算机多媒体技术，来实现