幼儿园语言教学活动游戏化的探讨

1、    幼儿园语言教学活动游戏化的探讨    （第三军医大学第三附属医院幼儿园 重庆 400042）摘 要：幼儿园语言教学是幼儿教育中的重点教学内容，关乎幼儿未来的学习和成长。因此，教师应重视幼儿的语言教学活动，将语言教学活动融入到游戏中，通过幼儿的爱玩的特性，使幼儿在游戏中 不断提高语言表达能力，促进幼儿在游戏中快乐学习，快乐成长。本文针对幼儿园语言教学活动的现状进行分析，并探讨幼儿园语言教学活动游戏化的策略，旨在提高幼儿的语言表达能力。关键词：幼儿园 语言教学活动 游戏化幼儿期是幼儿语言发展的重要阶段，但由于幼儿年龄尚小，对语言表达的理解和领悟能力较

2、弱，因此，在目前的幼儿语言教学活动中并没有取得很好的效果。所以，教师必须重视幼儿的语言教学活动，加强培养幼儿的语言表达能力，将幼儿语言教学活动游戏化，使幼儿在轻松愉悦的环境中更好更快的学习语言表达，掌握语言表达技巧。这不仅能够提高幼儿园的教育水平，更能够促进幼儿的健康成长。1一、幼儿园语言教学活动的现状1.缺乏良好的语言学习环境在目前的幼儿园语言教学活动中，大部分教师对幼儿的语言教学活动都没有足够的重视。在教学过程中，一些教师的普通话依然不是很标准，同时也没有意识要增强自身的语言规范以及纠正幼儿的语言规范，致使幼儿在学习过程中逐渐偏离普通话标准，甚至夹杂着严重的口音、方言，此为其一。其二，教师

3、在语言教学活动中没有给幼儿一个无拘无束的学习环境，而是把语言教学活动当成是一项任务，只要完成任务就可以，而没有考虑幼儿是否学会教学活动中所讲的内容。其三，在日常教学活动中，教师只专注于课本上的内容教学，而没有及时进行教学拓展，局限了幼儿的语言学习范围。22.重教学，轻实践在传统的教学环境下，大部分教师都只注重于教学，而忽略了实践。也就是说大部分教师只是在教学活动中教幼儿语言表达，让幼儿跟着教师的口型进行练习，教师念一句，幼儿就跟着念一句，除此之外，就很少有其他的语言训练，更没有让幼儿自由的说话，也没有让幼儿自主学习，自主探究。久而久之，便会使幼儿逐渐对语言的学习失去兴趣，在课堂上甚至不愿意开口

4、。这就在一定程度上阻碍了幼儿的语言能力的发展。二、幼儿园语言教学活动游戏化的策略1.营造良好的语言教学活动游戏化的环境在语言教学活动中，教师首先要改变自身传统的教学观念，给幼儿营造一个良好的语言学习环境。（1）尊重幼儿在游戏中的主体地位。游戏是为幼儿设计的，语言表达的学习也是幼儿要学的，所以在这一个过程中，教师要充分体现幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿在游戏中无拘无束的表达自己的想法，使幼儿主动积极的参与到教学活动中来。（2）多与幼儿进行交流沟通，纠正幼儿的语言表达的错误。在游戏过程中，教师要在一旁时刻观察幼儿的动作、表情，多与幼儿进行交流沟通，如果发现幼儿在表达过程中出现错误，教师应及时引导幼

5、儿更正过来。通过创设良好的语言表达环境，既可以让幼儿在游戏中体验语言学习的快乐，又能够帮助幼儿提高语言表达的水平。2.选择合适幼儿语言教学活动的游戏幼儿园分为小班、中班和大班，每一个年级的幼儿的成长发育都有所不同，因此，教师要根据幼儿的生理特点和心里特点，选择适合幼儿语言教学活动的游戏，才能够起到提高幼儿语言表达能力的效果。例如，对于小班的幼儿来说，小班幼儿刚刚步入幼儿园，对很多东西都是不了解的，而且从来没有接触过语言教学，对语言学习也没有任何基础，只是在家中经父母教会一些简单的词语，所以，对于小班的幼儿，教师首先要帮助他们打好语言表达的基础。例如，语言活动上幼儿园，这个活动是培养幼儿对故事的

6、兴趣以及小朋友对上幼儿园的兴趣，同时是发展幼儿与演变表达能力，能连贯语言讲出角色对话的活动。首先教师可以先准备一些故事情节中的图片：小白兔、小鸭子、小花猫的图片，然后教师带领幼儿念一遍故事，让幼儿拿着图片扮演故事中的角色，然后请幼儿表演角色在故事中的对话，等幼儿表演完，教师再对幼儿的语言表达进行评价。通过这样一个小活动，让幼儿渐渐学会连贯性讲话，为幼儿的语言学习逐渐奠定基础。3.在游戏中引导幼儿的“听、说”能力语言表达能力的培养不只在于说，听也是语言学习中的重要环节，只有先学会倾听，才能学会说话，所以，在游戏中，教师要先让幼儿学会倾听，再让幼儿学会表达。例如，在动物聚会这个活动中，教师可以先导

7、入情境：小朋友们喜不喜欢动物啊？幼儿答：喜欢。教师：那今天老师带你们去动物园玩好不好？幼儿：好！接下来，教师可以利用多媒体来播放故事情节：现在请小朋友们认真听。这个时候，幼儿们的好奇心就被充分调动起来了，同时也会聚精会神的听着、看着多媒体中播放的画面和所讲的话。等播放完一个动物的场景后，教师便可以和学生们互动：小朋友们刚刚看到了什么？听到了什么？这个时候，学生们就会争先恐后的回答教师的问题，在回答过程中，教师也可以给幼儿们普及一下关于这个动物的故事，如：猴子。等与幼儿交流完第一个动物之后，再进入第二个动物。每一个动物教师都可以采用不同的方式来引导幼儿倾听，引导幼儿表达，与幼儿进行交流沟通。这样

8、就能够在听说，说听中，逐渐锻炼幼儿的语言表达的能力。结语总而言之，在幼儿语言教学活动之，将其游戏化，是通过幼儿爱玩、好玩的天性而设置的一种教学活动，让幼儿在游戏中不知不觉的锻炼语言表达的能力。除此之外，教师还可以根据幼儿的其它兴趣、特征、天性来创设不同的方式，以培养和提高幼儿的表达能力，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。3参考文献1符琴.唯有绿荷红菡萏 卷舒开合任天真幼儿园语言教學游戏化的策略浅谈j.好家长，2016，12（02）：85-862陆严燕. 幼儿园故事教学组织的情趣化策略研究以中班语言活动大狮子和小老鼠为例j.教育实践与研究，2015，26（31）：53-543彭惠.以小班儿歌教学活动虫虫飞为例，浅析语言教学活动游戏化j.东方宝宝：保育与教育，2014