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1、 浅谈微课在高中英语教学中的应用 陈琳摘 要:互联网技术的快速发展,不仅影响和改变了人们的工作和生活方式,也在不知不觉中影响着教育领域的教学方式、教学方法。微课也是在这一背景下,开始走进学校的课堂。在教育部的大力推动下,微课教学模式目前开始在教育教学工作中被广泛应用,已逐渐成为一项重要的教育技术。关键词:多媒体;高中英语;教学探究一、关于微课什么是微课?它能对教育教学产生哪些益处?“微课”是指借助影音资料,让学生按照课程要求,尽可能自主学习,并达成教学目标的一种教育教学技术。“微课”教学技术在实践中的应用,有它特定的角色和功效。在整个教学进程
2、中,它扮演的是辅助角色,即协助教师高质量地完成教学目标。从功效角度来看,它能更直观地帮助学生对特定知识进行理解,并获取关联的外延知识。“微课”教学中一个基础要素是场景视频影像资料,由于视频资料具体不抽象,学生通过深入场景,更容易对事物的关联性进行想象,这在很大程度上增强了学生对问题的兴趣,并促进对目标知识的理解。相对传统的教学技术,“微课”教学技术的另一个重要优势,在于它可以更大程度地调动学生学习知识的积极性,培养学生自主学习、自主理解、自主掌握的学习习惯。由此,笔者认为,将“微课”教学技术引入高中英语教学中,有利于学生在具体场景中学习英语,并在一定程度上调动学生学习英语的积极性。二、微课在高
3、中英语教学中应用的心得“微课”教学能够引起广泛关注,不仅仅在于教育主管部门的推动,从实际教学应用中所取得的效果来看,“微课”教学在增强学生兴趣、增强场景感、提高学生自主性、完善教学方法等方面,有较明显的实践价值。1.增强趣味性“微课”教学以影音资料为辅助素材,在很大程度上能够吸引学生的注意力,提高学生学习英语的兴趣。例如,在进行the olympic games的教学时,我们先收集了有关奥林匹克运动会历史的影音资料,这些资料涉及历史起源、竞赛场所、著名运动员等,在短短的10分钟时间,将一个从诞生到发展至今的奥林匹克运动会,完整地展示给学生,产生了积极的课堂氛围。2.增强场景感无论我们探讨哪种英
4、语教学方法,都无法回避英语作为一门语言的基本属性。语言因生活交流、思想沟通而生,脱离了这个实际应用的场景,也就没有了生命力。从我们实际英语教学来看,在一个具体场景内学习英语,不仅能引起学生的注意,更重要的是学生可以通过具体场景发挥自己的想象,根据自己对场景的理解,推测可能发生的延伸场景。例如,高二第二学期unit 2 making speechestips on making a public speech。我们制作了10分钟的短片资料。学生通过短片介绍,基本已经了解了背景,初步进入了场景。在课题设计中,我们增加了较多的师生互动,让师生之间在一个确定的、可视的场景里问答,不仅提高了学生的参与感
5、,更重要的是,在场景的烘托下,学生对语境、语义的理解更准确。3.提高自主性学习成绩的优异源于学习的自觉性,学习的自觉性又源于学习的兴趣。因此,在高中英语教学中应特别强调培养、引导学生对英语学习的自觉性。在实际教学中,每个学生因性格、爱好的不同,对教学中一个知识点的自主性表现也不同。因此,在实际的“微课”教学中,应采取多样性的方式,避免方式固定,这样可以发现不同学生在英语学习中自主性的差异,进而实施个体引导。例如,在上travel journal一课前,我们已经提前收集整理了有关旅游的影音资料,并在上课前几日把资料下发给学生。在正式上课前,学生已经基本了解了课文背景,结合各自的旅游经历,部分学生
6、在头脑里已经形成某个“话题”,已经准备好在实际上课时进行发言。4.教学补充从“微课”教学在高中英语教学中的实践来看,“微課”教学对当前高中英语教学是一个很好的辅助。它在具体知识点、生僻难点方面的作用比较大。借助互联网上丰富的影音资源,无论是老师还是学生,都能从不同的角度、不同的场景中加深对教学目标的理解。特别是英语的学习,如果设计一个准确的、紧扣课文的英语对话场景,对学生理解词意、句意及在怎样的条件下使用,都有很大帮助。比如,在进行computers的教学时,我们搜集整理了计算机的诞生及发展历史。学生在学习中,不仅了解了计算机的发展历程,也知道了计算机诞生在英语国家。特别是那些为计算机技术普及
7、和发展做过重要贡献的人,基本都来自英语国家。这些对计算机做过贡献的人,成为一些学生心中的榜样,对于未来有志于从事计算机领域工作的学生,是一种人生激励。这种榜样的作用,在一定程度也激发了学生学习英语的热情。相比初中英语课程,高中英语教学涉及的情景和事件要复杂得多。在这个互联网技术发达的时代,新事物、新概念让人们应接不暇。对于从事高中英语教学的老师来说,借助什么样的工具才能更好地实现教学目标,几乎是一个需要不断探索的问题。“微课”教学的应用,在一定程度上满足了对高中英语教学的辅助,这是个好的开始。但是,根据笔者实际的教学体会,仅仅有个好的开始是不够的,场景资料的搜集与选择,是紧扣教学任务和引起学生兴趣的关键,对于所有使用“微课”教学方式的同行来说,这是需要引起重视的。参考文献:1张一川,钱扬义.国内外"微课&
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