浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用

1、    浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用    胡彬摘 要 随着科学技术的发展，微课作为一种教学形式，逐渐被教师与学生所接受。微课自身具备的针对性强以及细致入微等特点，已经得到了教育行业的广泛认可。在中职教育中，电工电子技术是基础课程之一，也是信息技术的根本，具备很强的实践性，对传统教育来说是一种挑战。然而在电工电子技术课程中采用微课的教学形式，能够有效提高教学效率与质量。对微课在中职电工电子技术教学中的应用、效果与问题进行详细论述。关 键 词 微课；中职；电工电子 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）07-0217-01随着科

2、学技术的不断进步，移动互联网时代已经到来，各行各业借助移动互联网技术让工作效率变得更高，教育行业已进入了互联网科技教学时代。学生的学习逐渐呈现出碎片化特点，传统教育方式效率变得低下，因此借助网络平台的帮助，微课这种教学方式逐渐被更多人所接受。通过这几年的实践，微课已经成为现代教育的主要辅助手段之一，其能够与教师课堂教学形成完美的补充，也是学生在课余时间进行学习的最有效手段。中职学校的普遍情况是：学生对学习兴趣普遍不高，持久度也不够，学习效率较低，这直接导致了教学任务很难完成。中职学校承担着培养社会人才的责任，让学生成为教学主体，不放弃任何一名学生，是现在中职学校面临的主要困难与目标。电工电子技

3、术是中职学校的重点科目，其实践性较强，传统教育往往无法满足其要求，不过在教学中引入微课有着良好的教学效果。一、微课是提高教学效果的重要手段微課是教师在教学过程中，围绕某个知识点专门进行的一种教学方式，其主要采用视频或者音频的方式，这其中有教师专门设计的习题、课件等，学生可以通过微课及时给教师进行反馈，教师也可以对学生的学习进行点评，这种具有明确目标、针对性较强、教学内容少以及教学效率高的方式，非常适合教学现状。中职电工电子技术属于一门实践性很强的学科，有着很多单独的知识点，而且每一个知识点对整个学习体系都有着重要作用。在中职电工电子教学中，使用微课教学有着很强的适用性，让整体教学效率有了提高，

4、成为中职电工电子教学中的重要手段之一。举个最简单的例子：三极管的b、c、e三个引脚的判别，其中有一个部分是加入人体电阻，很多学生不知道该怎么操作。如果能把怎么加入人体电阻、怎么进行分析做成微课，并在讲解的情况下带入成微课，会更加有效。二、微课在中职电工电子教学的应用（1）要认真选题，选择适合制作微课的课题。结合学生对课题的兴趣与爱好，结合目前学情需求以及社会与企业对人才的要求，制作出能够符合教学目标的微课。（2）精心挑选相关教学内容。教学内容有很多，需要从中选取主要的进行微课讲解，突出微课内容的特点，发挥微课的最大作用，这样能够方便学生进行自主学习，满足不同层次学生的要求。（3）进行教学设计创

5、新。微课这种方式就是其价值所在，也是能够吸引学生的地方，只有进行创新教学设计，才能让学生对微课产生兴趣，循序渐进，让学生能够在最短时间内学到关键知识。（4）让微课贯穿教学过程。在学生预习中引入微课，教师对一部分重难点知识进行微课制作，每次学习新知识时，学生就可以利用微课在家进行自主学习；在实训中加入微课，实训操作过程有一些项目较为复杂，学生不容易掌握，教师将其制作成微课，学生不仅在实训时可以参考微课分步骤学习，接受知识较差的学生还可以对微课反复播放，从而学到相关的实训技巧。比如机械万用表的使用，万用表的使用是该专业学生必须熟练掌握的，而课堂的练习有时不足以让全部学生都熟练掌握，如果能制作成微课

6、让学生在课余时间复习或是在以后使用万用表的时候回顾一下，效果会更好。三、微课在中职电工电子教学中的效果与问题学生通过微课可以直观地看到所有技能环节，微课通过视频、音频等形式将每一个环节都展示出来，将一些难以理解的知识点呈现给学生，这样能让学生快速掌握相关技巧。另外也能够提高学生的自主学习能力，微课是利用互联网成为共享资源的，学生在网络上进行自主学习，学生在课余时间也可以进行知识学习，这就极大地提高了学生的学习效率，也能够逐步提高学生的自主学习能力，所有教师都可以将自己制作的微课上传到网络，这也是微课的最大特点。但是微课也有一定问题：（1）教师需要正视微课只是教学辅助手段，不能够取代传统课堂作用，微课的目的是提高教学效率与质量，只能够在合适的地方加入微课。（2）微课开发需要集结所有教师的力量，学校主管做好微课内容规划，建设微课网站，形成一种微课应用的环境，教师通过集中讨论，一起进行微课制作，从而保证微课课程质量。（3）提高教师制作微课水准，学校要利用多种方式提高微课质量，微课能否起到作用，其内容质量是关键，相关电工电子教师也需要提高自身素质，让微课在教育中起到真正作用。参考文献：1翟琴静.浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用j.科学大众（科学教育），2017（9）：107.2陈珠英.微