人教版八年级地理下册六章认识省级区域第一节全国政治文化中心北京教案31

1、人教新课标版（2013教材）初中七上2.2海陆的变迁教案教学目标：1知识目标：海陆的变迁（1）原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。（2）理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。2能力目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。3重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法。教学过程设计： 一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。（目的：为下面讲

2、授新课奠定基础）二、讲授新课：板书：第二节  海陆的变迁1. 导入：有谁知道“沧海桑田”是什么意思？（大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大）它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就察觉到海陆的是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。一、沧海桑田2. 看教材图分别反映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？（1.地壳的变动、2.海平面升降、3.人类活动的影响）二、从世界地图上得到的启示3. 阅读课本材料，了解魏格拉发现大陆漂移的过程。4. 大陆漂移学说的内容：2亿年前 各大洲是连在一起的，周围一片汪洋6500万年前大

3、陆与海洋分离现在七大洲四大洋的状况5. 参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？（1：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。2：太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移）6. 运用大陆漂移学说解释课本图2.19和图2.20的地理现象。同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说的成立。7.由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今

4、都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。学生活动：看图 “喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图 “我国东部海底的古河流遗迹”和图 “荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。提问：海洋、陆地是如何变迁的？学生带着问题阅读“课文阅读材料

5、”：“偶然的发现，伟大的假说”。展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本图“难道是巧合吗？”、图 “拼合大陆几种古老地层的相似性”和图 “海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说大陆漂移假说，并穷其一生，证明

6、这一观点。学生活动：把学生分组，了解七大洲的轮廓图片。比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。提示学生可参照课文大陆的漂移，2亿年前的大陆6500万年前的大陆现在的大陆。活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢？板书：三、板块运动“板块运动学说”这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能力，采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果。活动：把学生分两组，每组了解：“可

7、活动的平木板和干净的细沙和泥糊”。第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。试用这一原理解释课文活动中 “东非大裂谷”。和 “红海的形成示意图”（从陆地到海洋）的现象。教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。板书：大陆板块张裂运动地

8、表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚非大陆分离）新的海洋出现（红海）新的大洋形成（大西洋）第二组讨论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。试用这一现象产生的原理解释课文活动中 “地中海，阿尔卑斯山喜马拉雅山地带和图” “喜马拉雅山形成的示意图”（从海洋到陆地）的现象。教师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。板书：板块挤压运动大陆与大陆靠近（古地中海缩小）继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状（喜马拉雅山，青藏高原）板块叠加结合（古地中海消失）活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生能力。展示小黑板：“六大板块示意草图”，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。（板书）1全球大致可分为六大板块2各大板块处于不断运动之中3板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象课后作业：1活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。（池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水）2结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说解释这一现象。课后提高：思考：1据测量，喜马拉雅山还在以每年033cm127cm的速度上升，这说明什么问题？2岩