浅谈信息技术在初中物理教学中的应用

1、    浅谈信息技术在初中物理教学中的应用    黄丽丽摘要：信息技术在初中物理教学中的应用，能够丰富初中物理教学的资源，为学生带来更为丰富的初中物理学习体验，对于学生知识的学习和发展将会产生积极影响。本篇文章主要从信息技术在初中物理教学中实践运用的意义以及信息技术在初中物理教学中实践运用的策略两个方面进行分析，并提出借助信息技术，激发学生学习兴趣；借助信息技术，培养学生物理思维等相关建议。关键词：信息技术；初中物理教学；初中学生多媒体信息技术在生活生产中的应用日益广泛，在教学中也得到推广应用，多媒体也成为初中物理教学很好的教学工具。如何将信息技术应用到

2、物理教学中，并发挥其巨大的作用，真正提高物理教育教学质量，这是许多物理教师共同关注和研究的课题。一、初中物理课程的基本理念（一）注重全體学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高全民的科学素质。（二）从生活走向物理，从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。（三）注重科学探究，提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强

3、调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。（四）注意学科渗透，关心科技发展结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。（五）构建新的评价体系物理课程应该改革单一的以选拔为目的的评价体系，在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进

4、步。二、信息技术与物理课程整合的内涵信息技术与物理教学整合的内涵是指将把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源融入到物理课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成物理课程目标。并且通过在物理教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。三、信息技术在初中物理教学中实践运用的策略信息技术在初中物理教学中的实践运用，可以通

5、过借助信息技术，激发学生学习兴趣；借助信息技术，培养学生物理思维等方式来开展。（一）借助信息技术，激发学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师”。当学生对所学习的知识产生浓厚的兴趣，那么就会积极、主动的进入到课堂教学活动当中，在饱满的热情和专注的学习态度下，深入的掌握知识、学习知识和领悟知识，使课堂教学活动产生“事半功倍”的教学效果。信息技术在初中物理教学实践中的运用，能够有效激发学生的物理实验兴趣。图文并茂、生动形象的视频动画能够快速吸引初中学生的注意力，使学生感受到初中物理实验教学的乐趣，并积极、主动的进入到物理实验学习过程当中，在物理实验中，感受物理学习的乐趣，并在物理实

6、验中直观的了解和掌握具体的物理知识。例如在指导学生对人教版初中物理“凹透镜成像规律”这一项内容的学习过程当中，教师可以首先借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些模拟的实验，并借助信息技术将整个实验的过程和具体流程进行呈现。比如教师可以为学生展示将纯净的水加入到矿泉水瓶当中，再加入一些豆奶粉，充分摇晃之后，用激光笔发出的光照射瓶底，可以看到光沿着直线传播的光柱等物理实验，借助信息技术能够使学生更加明确实验的细节和流程，这些生活中常见的物品进行物理实验，能够有效激发学生的学习兴趣，感受到物理实验的神奇之处。（二）借助信息技术，培养学生物理思维一个人一旦对某一种事物产生了兴趣，则会主动的进行研究和

7、探索，实践就会成为一件快乐的事，影响学生学习的态度和学习的持久性。例如在指导学生对升华和凝华这篇内容的学习过程中，教师可以信息技术手段，为学生直观呈现“吉林雾凇”、“万里雪飘”的场景，为学生展示水在升华和凝华状态下，不同的反应。通过借助信息技术进行适当的慢放、回放等，教师可以借助信息技术将课堂教学内容变得更加生动、有趣且直观，能够加深学生对实验反应的了解。在此基础上，教师可以指导学生结合课堂教学内容和视频，进行问题思考，提出“戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是为什么呢？”等问题，将生活、信息技术以及课堂教学内容等相结合，培养学生的思维能力，构建互动型的课堂教学模式。通过信息技术的应用，达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在”的课堂教学效果。本文通过对初中物理的教学重点以及教学方法进行分析，从而确定了在初中物理的教学阶段，应该以培养学生对于物理学习的兴趣，并且掌握一定的物理方法以及物理思维。知识的学习一定要有思维的方法，才能够融会贯通，从而在不断的学习中得到进一步的积累。而采用信息技术应用于初中物理教学，实际上就是根据物理学科的特点，利用