浅谈初中英语口语能力培养策略

1、    浅谈初中英语口语能力培养策略    林玉环摘 要：当前，随着新课改的不断深入，对于初中英语来讲，如何提升他们的口语能力的研究已越来越受到重视，初中阶段的学生由于很多都是动手不动口的习惯，那么，作为初中英语教师来讲，应该怎么提升初中生的英语口语能力呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年初中英语教学经验出发，探索如何提升初中生英语口语能力策略。关键词：初中生;初中英语;英语口语;口语能力一、突出目标教学，提升教学针对性（一）明确教学目标教学目标对于提升教学效率起着一定的作用，制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的基础。深入研究领

2、会课程标准关于口语方面的规定，遵循语言学习规律，明确初中三年英语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。本人认为，可以结合各个学校的实际情况，针对不同班级和学生，对教学目标可进行适当的调整。（二）把握学生学情把握学生学情是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标是没有根基的。学情是学生学习的晴雨表，是教育教学的立足点和出发点。在教学活动中，能否准确把握学生学情，直接关系到教学的效果。英语口语教学必须针对学情的需要性和适合性展开，没有对学生学情的分析，任何讲解、操作、练习、合作、活动等都是教师一厢情愿的自我表演，这样必将导致教学没有实效，目标难以落实，所以本人觉得，教学目标

3、的设定必须要把握学生的学情。二、口语教学生活化，提高教学有效性叶斯森指出：“教学外语的首要条件，看来是尽可能多地让学生接触外语和使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。”不能应用的口语只能是书本上的文字符号，并不能给予学生更真实的意义。因此，教师所要创设的情景要尽量贴近生活，话题要符合学生们的兴趣爱好。由学生已知的信息，导入目标语言结构，这样学生在学习新知识的时候就不觉得是一座高山而无法攀登;相反会觉得知识的习得犹如田间漫步，轻松而又有收获。在特殊情况下的特殊记忆是特殊牢固的，同样，在学生感兴趣的情景下进行的操练也是格外引人入胜的。比如，某一老师通过创设某一家人晚饭后

4、的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言would you like to do something？展开对话表演。这样，学生在角色扮演的过程中，不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。然后，教师可以此为线索，提供更多的动词词组，让学生逐一进行替换练习，明确would like后所跟的动词形式。以反复操练的形式，加深学生印象，重点突出，赋有实效。三、合理使用多媒体，提高课堂教学有效性（一）防止滥用多媒体合理地利用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，但刻意地追求现代化，过

5、多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体课件展示课，而教师就变成了“放映员”，从而达不到应有的教学效果。本人觉得，对于教学步骤的描述或是活动步骤的表述，完全可以由教师口头传授，而无须以课件形式展示。这样可有效促进师生互动，减少教师课件操作，集中学生注意力。（二）避免把屏幕当成黑板有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板就可以从教室消失了。他们把大屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案都输入电脑，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，优秀的板书不仅精炼，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材重点、难点

6、的把握受到影响。也因为屏幕上的内容稍纵即逝，影响了学生做好课堂记录，学习内容印象不深刻，进而影响教学效果。四、优化口语测试策略本人认为，口语测试一定要纳入期中、期末阶段性检测，只有提高了口语测试的地位，才能引起学生的重视。口语测试的形式可以是多样的。课文背诵或复述、朗读短文、看图说话、情景会话等都可以作为口语测试的项目。如果有足够的时间，进行像如希望英语节目那样的口语展示，会让口语测试变得更有趣味性。口语测试的内容可根据年级教学内容而定，既可以让学生有的放矢的进行准备，也可以促进学生课本知识的巩固。进行口语测试的教师应尽量避开自己的学生，保证测试的公正与公平。教师可适当对学生的口语表述内容进行

7、提问，了解学生对材料的熟悉度，突出口语的交际性。五、拓展教师视野，培养复合型教师（一）英语口语能力是英语教师的最基本素质英语教师的口语水平不能达到一定的层次，学生的口语是很难有所提高的。尤其在初中阶段，很多学生是初次接触英语，学生的发音习惯在很大程度上受教师的影响。由于我国中学办学条件的不平衡，很难保证每个初中学校都有外籍教师，也很难确保每个初中英语教师都有出国培训英语的机会。因此，最便捷的方法就是利用有限的教辅材料，打造无限提高英语口语的可能。假如英语教师能够模仿得跟英语教材所配备的课本磁带一样标准的话，相信学生的发音也不会存在太大的问题。另外，学校还可以根据情况组织英语教师参加一些口语提高

8、方面的培训或比赛，给教师们施加外力，加强教师提高口语能力的自觉性。在课堂上，教师要尽量使用英语授课。教师要首先形成开口说英语的习惯，言传身教，学生随口说英语也会成为一种习惯。教师的语言应是简洁的、清晰的，发音要饱满，给学生以示范作用。在日常生活中，教师也要注意英语口语的使用，这样既可以增强教师口语运用的自然性，也可以给予学生最真实的生活场景，体会英语的交际功能。（二）掌握一定的现代教育技术是英语教师需要具备的职业素质初中英语课堂上，现代教育技术得到了广泛的应用。在初中英语教学中，恰当运用现代教育技术有利于提高学生的听、说、读、写的能力，有利于突破教学中的重、难点，也可使学生扩大知识面，并提高他们的想象力，加强对课文的理解和记忆。各种视听材料、图片资料，需要教师合理运用，有效整合，最大化提高课堂收益。六、结论总之，初中学生英语口语能力的培养和水平的提高不是一件轻松的事，它需要教师和学生双方不断的努力。学生所体验到的成就感让他们真正体会到运用口语交际的乐趣，从而养成了用英语交际的习惯，同时提高了英语综合运用能力。让我们行动起来，跟“哑巴英语”说再见;让我们说起来，跟李阳一起疯狂大喊：我们也可以说一口漂亮的英语！我们也可以在课堂上让学生说一口漂亮的英语！参考文献1李光婕、