浅谈任务型教学法在初中英语教学中的应用

1、    浅谈任务型教学法在初中英语教学中的应用    蔺晓梅摘要：在新课程理念下的英语教学中，教师可以采用任务型教学法，让学生真正明白任务的目的、要求和完成任务的方法，优化学习策略，调动学生学习的主动性、积极性和探究性，增进师生、生生之间的思想和情感的沟通与交流，发展学生学习知识和技能，促进学生学会学习的能力和素质的提升，从而提升英语实际语言运用能力。关键词：新课程理念；初中英语；任务教学法；有效应用在新课程理念下的英语教学中应用任务型教学法，能有效改变传统的授课方式和学习方式，激发学生学习的兴趣和积极参与的欲望，调动学生学习的主动性、积极性和探究性，创

2、建良好、和谐的氛围，平等、民主的师生关系，以及轻松、愉快的探究环境，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教，充分了解每名学生的自身特征和需求，使师生、生生之间的思想和情感得到进一步的交流、碰撞，培养学生积极的学习态度，更好地促进任务型教学法的实施，使学生的英语学习富有成效，以适应新课标、新教材的要求。任务型教学法与学生现实生活、学习经历和社会实际相联系，使学生在实践中不断实践、总结、反思、再实践，从而更快、更有效地完成学习任务，优化学习策略，培养学习热情，提升学生学会学习的能力和素质。下面，笔者结合自己的教学经验、学生水平和实际情况，探讨任务型教学法在初中英语教学中的有效应用

3、。一、明确目标，激发学习兴趣在初中英语教学中应用任务型教学法，有利于师生共同明确教与学的目标，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，使学生自觉、主动地去学习。由于任务型教学活动中任务的形式多种多样，教师要有目的、有计划地将课上得有声有色，合理满足学生的需求，活跃课堂气氛，使学生有兴趣、有目标地主动学习，提升学习能力。例如，在教学关于节日的相关内容时，教师应用任务型教学法，让学生明确这节课的具体教学目标，即让学生通过听力掌握单词和语法，并让学生了解中西方国家各种节日的习俗和区别。教师再进一步引导学生明确学习目标，即让学生在听力中掌握所有单词和相关语法，并尽可能熟练运用，以及让学生了解和掌握课

4、文内容。明确目标后，教师要充分考虑学生的具体情况，有针对性地进行听力任务教学，指导学生完成相应任务，并引导他们尝试进行深度的自主学习。任务完成后，教师要对按时完成任务且完成情况较好的学生给予口头表扬或实物奖励，增强其学习自信。二、达成目标，发挥主体作用在任务型教学中，教师要注意信息沟通，让学习活动真实有效，建立融洽、和谐的师生关系，以便形成轻松愉快、民主平等的语言学习的氛围和环境，有效调动学生的参与意识，使学生主动思考，用所学知识自主解决新问题，并为学生提供更多的語言实践机会。这样有利于达成课程目标，充分发挥学生的主体作用，体现做中学和学中做、乐得做和做得乐，提升学生综合语言运用能力。三、实施

5、差异性任务法，促进学生全面发展实施任务型教学法有利于更好地面向全体学生进行教学，实施差异性任务教学，促进学生的全面发展。在实际教学时，由于学生人数多，采用传统的教学方法不能让全体学生在课堂上都得到实际练习的机会，更不利于学生掌握英语技能。教师可以根据学生不同的学习水平设计不同的任务，采取小组活动或双人活动的方式，使每名学生都利用信息资源，采用多种手段和策略，努力完成自己的任务，在任务中接受挑战、体验成功，在此过程中真正掌握语言。在此过程中，教师要发现不同学生的不同问题，重视和承认学生的个体差异，及时给予帮助与指导，做到因材施教。这样既能做到照顾全体，又能培养个体，有效实施差异性任务教学，为不同

6、层次的学生提供了充分的锻炼机会，使他们在原有基础上都能得到进步，发展学生各方面的能力，拓展学习视野，从而提高英语教学效率。四、优化资源，注重知识与能力的转化应用任务型教学法有利于优化教学材料资源，创设良好的英语语言交流环境，加大语言实践的活动量，分组合作，整体完成学习任务，注重知识与能力的转化，有效开展理解、分配、实施与评价等多个学习环节，以更好地引导学生进一步思考、讨论与争辩，集思广益，提升能力。任务型教学法要以时间参与和合作交流为基本特色，将知识技能与实际运用相结合，为学生提供更多的语言实践机会，能在课堂活动中有效锻炼所学习的英语语言知识和技能，从而在实际交际中合理、有效运用，拓宽学生的知识面，进一步训练英语语言技能，并学会英语知识，提升综合能力和整体素质。五、结束语总而言之，在初中英语教学中应用任务型教学法，教师要结合学生不同的学习情况和现实生活，充分考虑他们的学习水平、接受能力和学习经历等来设计教学任务，适应新课标、新教材、新时代的要求，以培养学生掌握英语语言知识和技能，使任务型教学法在教学中真正发挥应有的作用，提高英语学习的能力