苏教版四下数学第三单元教案

1、学习必备欢迎下载第 1 课时笔算三位数乘两位数教学设计 ：傅永春审核：陈伟伟教学内容 ：苏教版义务教育教科书四年级下册第27 页例 1、“练一练”，第 30 页练习五第 14 题。教学目标 ：1. 经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2. 运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。3. 在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点 ：掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点 ：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。教学准备 ：课件、学具。教学过程

2、：一、学情调查1. 课件出示以下题目：（1）直接写出得数。123= 2053= 252= 1705= 150 3= 1252= （2）用竖式计算： 2647= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个数的个位与第一个数相乘，再用第二个数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。2. 导入新课。今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题）二、合作探究1. 课件出示教材第 27 页例题 1。让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16 幢楼，平均每幢楼住128 户。（2）所求问题：月星小区一共

3、住了多少户？2. 解决问题，探究计算方法。（1）列出算式。学习必备欢迎下载让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：12816= （2）尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。三、交流展示1 （1）小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。（2）全班交流并集体反馈。提问：先算什么？（先算1286）再算什么？（再算12810）最后算什么？（ 6 个 128 与 10 个 128 的和）学生说计算过程，教师板书算式：1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖

4、式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。2. 总结算法。（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。教师提醒学生注意相同数位要对齐。四、矫正反馈1. 完成教材第 27 页“练一练”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。2. 完成教材第 30 页“练习五”

5、第1、2、4 题。第 1 题：是竖式计算过程中的口算练习。第 2 题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。第 4 题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。让学生独立完成，全班订正。学习必备欢迎下载总结：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？课堂作业。五、启发预习：苏教版义务教育教科书四年级下册第2829 页例 2、例 3。教学反思 : 第 2 课时 常见的数量关系学习必备欢迎下载教学设计 ：傅永春审核：陈伟伟教学内容 ：苏教版义务教育教科书四年级下册第2829 页例2、例 3 及“练一练”，第3031 页练习五第 511 题。教学目标 ：1. 理解并掌握“

6、单价数量=总价、速度时间 =路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。2. 初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。3. 感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。教学重点 ：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。教学难点 ：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。教学准备 ：课件、学具。教学过程 ：一、学情调查1. 回顾生活中的常见问题。 （课件出示题目）（1）每个书包 50 元，4 个书包多少钱？（2）一列动车每小时行200 千米， 4 小时行多少千米？（3）

7、李师傅每天生产15 个零件，他 6 天可以生产多少个零件？指名学生口头列式，师生交流反馈。2. 导入新课。在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。（板书课题）二、合作探究（一）教学单价、数量和总价的关系。1. 课件出示教材第 28 页例题 2 情境图。学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12 元，练习本每本 3 元；要买 4 支钢笔和 5 本练习本。2. 理解“单价”“数量”和“总价”。（1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？（2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量

8、呢？（3）介绍单价的读法和写法。学习必备欢迎下载（4）认识总价。引导思考：根据题目中购买钢笔的情况， 我们可以求什么呢？指出： “4 支钢笔一共多少钱”指的就是4 支钢笔的总价。3. 理解单价、数量和总价的数量关系。课件出示下表：单价数量总价钢笔（）元/支（）支（）元练习本（）元/本（）本（）元让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。教师巡视，发现错误及时纠正。三、交流展示1.(1) 交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书：总价=单价数量（2）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？师生交流后板书：数量=总价单价单价=总价数量2

9、. 师生共同小结。，得出“数量 =总价单价”和“单价 =总价数量”。（二）教学速度、时间和路程的关系。1. 课件出示教材第 28 页例题 3 情境图。引导学生读题，收集情境图中的信息。2. 理解“速度”“路程”和“时间”的含义。（1）提问：情境中给出的两条信息可以称为什么？（2）交流速度的写法和读法。先让学生自己阅读教材，再进行交流。（3）认识时间和路程。提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？指名说说对时间和路程的理解。3. 探究速度、路程和时间的数量关系。 （1）课件出示下表：速度时间路程列车（）千米 /时（）时（） 千米学习必备欢迎下载学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分

10、别求出行驶的路程。教师巡视，发现错误及时纠正。（2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书：路程=速度时间（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎样求？已知路程和时间呢？师生交流后板书：时间=路程速度速度=路程时间4. 小结。四、矫正反馈1. 完成教材第 29 页“练一练”第13 题。第 1 题：练习单价和速度的写法。第 2 题：运用例题 3 的数量关系解决求路程的问题。第 3 题：运用例题 2 的数量关系解决求总价的问题。学生独立完成并集体订正。2. 完成教材第 3031 页“练习五”第 8、9 题。第 8 题：已知路程和时间求速度的问题。第 9 题：已知

11、总价和数量求单价的问题。学生独立完成， 汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。3、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、启发预习： 苏教版义务教育教科书四年级下册第3132页练习五第 1219 题，思考题。教学反思：第 3课时乘法笔算和常见的数量关系练习自行车（）米/ 分（）分（）米学习必备欢迎下载教学设计 ：傅永春审核：陈伟伟教学内容 ：苏教版义务教育教科书四年级下册第3132 页练习五第 1219题，思考题。教学目标 ：1. 进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。2. 通过练习，加深学生对生活中常见的数量关系的认识，提高分析问题和解决问题的能力，培

12、养探究解决问题的策略意识。3. 在练习的过程中，感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。教学重点 ：巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，掌握常见的数量关系。教学难点 ：正确分析日常生活中常见的数量关系，灵活运用所学的知识解决实际问题。教学准备 ：课件、学具。教学过程 ：一、学情调查1. 复习旧知识。（1）用竖式计算。35168=12745=说一说你是怎么算的？（2）指名说说学过的数量关系有哪些。2. 导入新课。今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）二、合作探究1. 三位数乘两位数的笔算练习。完成教材第 31 页“练习五”第 12 题。（1）教师出示题目，让学生说说这几道算

13、式的特点。（2）提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数？（3）组织练习。组织学生独立计算，指名学生上台板演。（4）集体讲评。结合具体题目，让板演的学生说说计算的过程。2. 常见的数量关系的练习。（1）完成教材第 31 页“练习五”第13 题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是社么数量关系。学习必备欢迎下载提问：第（ 1）个问题和第（ 2）个问题分别求什么？它们有什么不同？学生独立解答问题，组织汇报交流。交流时提醒学生关注对应的量。（2）完成教材第 31 页“练习五”第14 题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系学生独立解答问题。组织汇报交流，交流时让学

14、生说说解题思路。三、交流展示1. 完成教材第 32 页“练习五”第15 题。出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）组织学生结合题目认识工程问题中的“工作总量” “工作时间”“工作效率”。分析工程问题的数量关系：工作总量 =工作效率工作时间工作效率 =工作总量工作时间工作时间 =工作总量工作效率组织学生独立解决问题。教师巡视，进行个别辅导。组织全班汇报交流：第（1）题：248=192（个）第（2）题：19224=8（时）第（3）题：1928=24（个）2. 完成教材第 3132 页“练习五”中的其余练习。教师根据课堂时间情况进行合理安排，课堂时间不够时将剩余的练习题作

15、为课后作业来完成。3. 完成教材第 32 页“练习五”思考题。这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培养学生的逻辑推理能力。什么数量关系。提问：这道题求哪个量？怎么求？题目中哪个量是不变的？学生独立解答问题。组织汇报交流，交流时让学生说说解题思路：先根据“路程=速度时间”求出路程，再根据“速度=路程时间”求出速度。四、矫正反馈1. 完成教材第 32 页“练习五”第15 题。出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）学习必备欢迎下载组织学生结合题目认识工程问题中的“工作总量” “工作时间”“工作效率”。分析工程问题的数量关系：工作总量 =工作效率工

16、作时间工作效率 =工作总量工作时间工作时间 =工作总量工作效率组织学生独立解决问题。教师巡视，进行个别辅导。组织全班汇报交流：第（1）题：248=192（个）第（2）题：19224=8（时）第（3）题：1928=24（个）2. 完成教材第 3032页“练习五”中的其余练习。教师根据课堂时间情况进行合理安排，课堂时间不够时将剩余的练习题作为课后作业来完成。3. 完成教材第 32 页“练习五”思考题。这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培养学生的逻辑推理能力。反思总结：通过本课的学习， 你有什么收获？还有哪些疑问？课堂作业五、启发预习：苏教版义务教育教科书四年级下册第33

17、 页例 4。教学反思：第 4 课时积的变化规律教学设计 ：傅永春审核：陈伟伟教学内容 ：苏教版义务教育教科书四年级下册第33 页例 4、例 3 及“练一练”，第3031 页练习五第 511 题。学习必备欢迎下载教学目标 ：1. 探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。2. 经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。3. 通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。教学重点 ：探索、发现积的变化规律。教学难点 ：经历自主探究发

18、现规律、验证规律并应用规律的过程。教学准备 ：课件、学具。教学过程 ：一、学情调查1. 创设问题。小明在计算“ 425”时，将因数 5 写成了 50 并进行了计算。问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？让学生自由发言，充分表达自己的观点。2. 导入新课。在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。 （板书课题）二、合作探究1. 课件出示教材第 33 页例题 4 的表格。（1）让学生独立计算，填写表格。（2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。2.

19、 观察比较，发现规律。（1）独立观察。请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？三、交流展示1 （1）小组交流。学生将自己的发现在四人小组内进行交流。教师巡视全班，了解各小组的交流情况。（2）全班汇报交流。指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。汇报预测：第一个因数不变， 第二个因数乘 2，得到的积等于原来的积乘 2。学习必备欢迎下载第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘 10。第二个因数不变， 第一个因数乘 4，得到的积等于原来的积乘 4。第二个因数不变， 第一个因数乘 5，

20、得到的积等于原来的积乘 5。（3）概括规律。提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。3. 验证规律。引导：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不要急于得出结论。请同学们再找一些例子算一算、比一比，看看积的变化是不是有同样的规律，在小组内交流。（1）学生在四人小组内验证规律。（2）交流验证的情况。4. 解决课堂导入时的问题。提问：小明在计算“ 425”时，将因数 5 写成了 50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？指名汇报交流，教师进行必要的纠正。引导学生发现

21、：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘 10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。四、矫正反馈1. 完成教材第 33 页“练一练”第1 题。先让学生说说一个因数是怎样变化的，再直接填出积。集体交流时，让学生分别说说自己的想法。2. 完成教材第 33 页“练一练”第2 题。让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系，再根据每组第 1 题的积直接写出下面两题的积。3. 完成教材第 36 页“练习六”第10、11 题。学生独立完成后集体订正。五、启发预习苏教版义务教育教科书四年级下册第34 页例 5。教学反思：学习必备欢迎下载第 5 课时乘数末尾有0 的乘法笔算教学设计 ：傅永春审核：陈伟伟教学

22、内容 ：苏教版义务教育教科书四年级下册第34 页例 5、“试一试”及“练一练”，第3536 页练习五第 59 题。教学目标 ：1. 掌握因数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。学习必备欢迎下载2. 培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点 ：掌握因数末尾有0 的竖式计算的简便写法。教学难点 ：根据因数末尾0 的个数判断积的末尾0 的个数。教学准备 ：课件、学具。教学过程 ：一、学情调查1. 口算练习。4072= 600300= 3023= 5330= 2070= 4022= 2020= 4090= 5027= 2. 复习有关 0 的运算。5+

23、0= 200= 70= 08= 3. 导入新课。0 是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0 也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0 的乘法。 （板书课题）二、合作探究1. 课件出示教材第 34 页例题 5。2. 阅读题目，理解题意。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。已知条件：有 850 平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20 克。所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？3. 思考分析、解决问题。（1）交流解决问题的思路。提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850 平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15 克”这两个条件。（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。三、交流展示1 （1）组织汇报交流。说一说用乘法解答的理由。说一说计算的方法、过程。学习必备欢迎下载用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a. 写竖式时，如何处理“ 0”和“非 0”数字的对位问题？b. 如何确