浅析合作学习在小学语文教学中的应用（2）

1、    浅析合作学习在小学语文教学中的应用（2）    摘 要：在小学教学过程中，语文是一门非常重要学科，对学生表达能力以及思考能力的提升具有重要意義。因此，为了可以更好地促进学生语文水平的提升，教师要积极迎合新课改要求，主动应用先进教学模式，调动了学生学习积极性的同时，也进一步提升了教学的效果和质量。对合作学习在小学语文教学中的应用进行了分析，希望相关人员可以借鉴和采纳。关键词：合作学习；小学语文教学；应用合作学习是当前一种比较先进的教学模式，通过对这一模式的应用，可以有效突破传统教学课堂的枯燥性，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的教学环境中学习和成长。

2、因此，在今后的小学语文教学过程中，教师应该积极转变自身观念，科学应用合作学习，激发学生的学习兴趣，强化学生的互动和交流，保证学生的语文水平以及能力可以得到有效提升，进而促进学生的良好发展。一、合作学习在小学语文教学中应用的必要性分析在小学语文教学中应用合作学习，一方面能够进一步提升学生学习语文的积极性，提高学生的主体地位。与传统小学语文教学模式相比，合作学习有很多的优点，不仅可以满足新课改中以生为本的要求，还可以有效树立学生的合作意识，培养学生的合作精神，让学生在和谐的合作学习氛围中，积极主动学习和交流，保证学生之间的关系越来越融洽，班级的学习氛围越来越好。另一方面能够有效提升学生语文的综合水

3、平。教师在应用合作学习的过程中，针对某一问题，可以先让学生进行互动和交流，然后让学生积极阐述自己的观点和想法，勇敢发表自己的见解，树立学生的自信心，提升学生表达以及思考的能力，对提升学生综合水平，促进学生未来发展具有很大的作用和意义1。二、合作学习在小学语文教学中的应用对策（一）对学生进行科学的分组通常情况下，小学阶段的学生都处于六岁到十三岁之间，其年龄普遍偏小，因此，无论是学习能力，还是自身的水平，都会存在一定的差异。同时，小学生的好奇心比较重，经常喜欢参加各类互动。因此，在小学语文教学期间，通过对合作学习模式进行科学的应用，刚好可以对学生的这一天性进行利用。在具体的教学中，通过应用合作学习

4、，学生与教师之间可以进行有效互动，可以就个别问题进行沟通和交流，对学生语文水平的提升具有很大的促进作用。在应用合作学习模式时，教师可以根据学生的水平以及特点进行科学分组，注重学生之间的差异性，让小组中的每一个成员发挥自身的特长。比如，教师在教授学生汉字的时候，可以让一些学习基础较好的学生进行拓展，像在学习“立”的时候，可以让学生根据立字，记忆一些带有立字的汉字，然后加大学生之间的交流，通过基础好的学生带动学生较差的学生，科学进行分工，调动学生的积极性，进而全面提升学生的学习水平2。（二）制订合适的教学内容和目标对于合作学习教学模式而言，其可以对教学内容进行合理的选择，通过对这一教学方法的应用，

5、教师可以根据学生的能力以及知识结构等，将教学内容与合作学习内容有效衔接在一起，为学生制订合理的学习目标，综合提升学生的水平和能力。比如：教师在讲解两小儿辩日一文时，可以为语文水平比较低且能力比较差的学生，安排朗读文章的任务，小组之间的学生可以相互朗读、相互纠错等，从而引导学生进行阅读实践活动。而对于能力较高且语文素养较好的学生，教师不仅要要求学生熟读文章，还要让学生掌握文章的基本内容。通过这样的学习，不仅可以促进学生之间的互动交流，让学生可以及时了解自身存在的不足，然后及时改正和健全，还可以提高教学的质量和效果。（三）构建民主的教学环境在小学语文教学过程中，教师应该明确学生的主体地位，通过自身

6、的有效引导，促进学生之间的合作交流，提升学生的表达能力以及综合水平。所以，为了更进一步提升小学语文教学水平和效果，教师在小学期间，应该利用合作学习，为学生构建民主的教学环境，引导学生主动参与合作学习中，调动学生的积极性，激发学生学习热情。比如：在讲解邮票齿孔的故事一课时，教师在课堂上向学生展示两张不同的邮票，并引导学生观察总结，发现两张邮票的不同，从而引起学生的思考，然后再带领学生走进课文，寻找答案。当学生找到答案以后，教师可以让小组代表进行回答，当学生回答结束之后，教师要给予一定的鼓励和表扬，树立学生的自信心，培养学生的合作精神，进而为学生的未来发展奠定坚实基础。对于小学阶段的学生而言，由于其自控能力较差，不能时刻规范自身的行为。因此，在小学语文教学期间，如果教师应用的教学模式比较单一和枯燥，那么就很难调动学生的学习兴趣，从而影响了课堂的整体效果。所以，在今后的小学语文教学期间，教师应该从学生的角度出发，科学应用合作学习模式，活跃课堂氛围，引导学生主动参与到教学活动中，积极与同学以及教师进行互动，进而有效提升教学效果。参考文献：1何