浅析在小学数学课堂中有效提问的重要性

1、    浅析在小学数学课堂中有效提问的重要性    林敏钰【摘 要】课堂提问是师生在课堂上最直接、最有效的交流方法，也是教师在教学活动中的一种及其重要的教学手段，同时还是学生、教材、教师之间沟通的主渠道。因此教师应发现当前小学课堂提问中存在的不足，寻找造成老师提问回答效率不高的因素，并努力提升学生回答课堂提问积极性和有效性。【关键词】小学数学；有效提问；有效性一、目前小学课堂提问中存在的不足1.提问过于琐碎简单。目前在小学数学课堂上的提问次数平均多达30次左右，提问频率过高导致了所提问题过于琐碎，造成一问一答多，独立思考少的情况。这无法激发学生的思维能力

2、和缺少思考时间，只能造成表面热闹的假象，但是实际上学生认知和思维水平并未得到发展。现实中我们看到：教师的接二连三的像学生发问，问题的量多而又离教学重难点远，尽管有的问题设计的还比较好，但由于太密集太频繁，未能留给学生足够的思考和交流的时间，因此效果不佳。2.教师只接受限定的答案。有时候，教师提问只求标准答案，对学生的其他答案选择忽视。我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但却限制了学生的发散思维，每次提问只要一发现学生回答的与自己限定的答案无关，就会打断或者否定他的答案，致使学生无法表达出自己的想法。3.课堂上出现自问自答的情况。很多教师上课时，为了活跃气氛会提出一些问题，由于问题没有

3、设置好提问方式，导致大部分学生不能理解其意以至于答不对题，导致教学冷场，于是就出现了自问自答的现象。还有的教师没有正确的认识到学生是学习的主体，一堂课下来自问自答，自说自话，学生一节课下来只负责听讲，完全没有思考的机会和空间。二、造成老师提问回答效率不高的因素1.教师对新课程理解不透彻。课程改革后，学习要以学生为主体，教师为主导。有些老师将此理解为在课堂中要让学生多说的方式就是多提问。表面上看去课堂气氛活跃，也看似将新课程的概念贯穿课堂始终，但实际上教师提的问题对教学及学生掌握知识并没有太大的帮助。2.对教材不熟悉，备课不认真。教师对教材分析不透彻，有些看似易懂的数学问题没有深入理解，没有认真

4、设置课堂需要提什么问题，也没有想好以什么方式提问，提问具有比较大的随意性。3.教师没有因材施教。每个班级的学生情况都不一样，学习状态也必然不一样，但教师对于课堂提问不根据实际情况发挥，还是按照自由的模式进行教学提问，没有任何变通，也不考虑学生的心理年龄进行提问，导致了课堂效率低下。三、如何提升学生回答课堂提问积极性和有效性1.系统透彻掌握教材。教师要熟读和去理解教材，只有这样我们才能抓住重点和难点进行提问，做到透彻的掌握和融会贯通。教师要分清哪些问题要以何种方式来提问；哪些问题是较基础的问题，那些问题是拓展性问题，是需要教师引导进行突破的，哪些问题是探究性问题，有必要让学生自足讨论、探究。要多

5、以学生的视角去思考和看待一些问题题目。只有做到这样，教师所提出的问题学生才会更有参与其中的积极性和回答的有效性。2.通过提问激发学生的兴趣。在课堂教学中，“兴趣是最好的教师”。有心理学的实验结果向我们表明了，提问，特别是一些通过精巧的设计出来的提问，更可以使学生的注意力集中，提高其回答问题和参与问题讨论的兴趣。因此，提出的问题不仅要将知识点问出，还要善于调动学生的积极性，善于去设计出一个情境，然后在情境中提出问题，以此来激发和提升学生参与回答问题的积极性和兴趣，使他们对课堂提问从被动到主动的转变，主动热情的参加到课堂学习氛围中。如在学习“搭配”这课时，我们可以结合低年级的特点，创设给提示开密码

6、锁的情境，进而进行提问，以此来调动学生的学习兴趣，再引导学生参与课堂讨论。3.通过提问吸引学生的注意力。教师要想让学生开启他们学习的心灵门户，就要通过吸引他们的注意力来实现，这样才能使学生对学习产生浓厚的兴趣和动力。那么，教师在教学中应当如何通过有效性的提问来吸引学生的注意力呢？这是我们需要思考和在课堂教学中需要解决的问题，同时这也是体现教师教学艺术和教学技能是否得当的重要方面。学生无法整节课的注意力都保持高度集中，因此，提问富有新颖性和趣味性往往能使学生具有强烈的求知欲并时时吸引学生的注意。如教师在教学“角的大小与什么有关”时，在学习认识角的后，已经有部分学生的注意力无法集中，为了提高学生的注意力，教师设计了一个“当小裁判，帮喜羊羊和懒羊羊比角”的问题情境，通过，当小裁判比较谁的角大，再思考要使输的一方赢，可以怎么做，請学生亲自扮演。这一环节不仅充分体现了学生的学习主动性，同时也使得原本平静、没有激情的课堂顿时活跃起来，也将学生分散的注意力拉回课堂上。一个好的课堂提问，能使学生在接受新知的过程中感到豁然开朗，与此同时有效的课堂提