提高小学数学课堂学习效率的实践与思考

1、    提高小学数学课堂学习效率的实践与思考    郭贵荣摘 要：如何充分利用好课堂这一重要场所，提高小学数学学习效率，达到预期教学效果。最关键的是要把学生的积极性、能动性进行充分调动和激发，把教师的教学引导进行合理优化和发挥，让教师和学生都以最好的状态投入数学课堂教学活动之中，发挥好各自的能动性，共同推进小学数学课堂学习效率的有效提高。关键词：小学数学;课堂效率;提高小学数学是一门重要的基础性课程，如何充分利用好课堂这一重要场所，提高学习效率，让学生高质量地完成学习任务，达到预期的教学效果。最关键的是要把学生的积极性、能动性进行充分的调动和激发，把教师

2、的教学引导进行合理的优化和发挥，让教师和学生都以最好的状态投入数学课堂教学活动之中，充分发挥好各自的能动性和各自的作用，以共同推进小学数学课堂学习效率的有效提高。当前，不少老师通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学质量，对学生的心理和生理都带来了很大的压力，危害到了学生的身心健康。如何利用好课堂，提高课堂的教学效果，对于减轻学生的数学学习压力，提高学习质量，具有十分重要的意义和作用。一、多措并举，激发小学生们学习数学的兴趣（一）用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，可以采

3、用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。（二）利用现代化的教学手段来提高学习兴趣多媒体创造的美妙情景，可以集中显示时空变换的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的韵律美;能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、近和远、快和慢、局部和整体之间相互转化，打破时间、空间、宏观、微观为学生视听带来的限制，使学生的视野在短时间完成较大的跳跃，加大教学密度，减少教学时间。尤其是信息量的扩大，多次反复重现和化抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动、富于感染力，有效地减轻了学生的负担，使“寓教于乐”成为可能。小学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学

4、过程中，可以采用直观教具、电化教学及操作学具来提高学生的学习兴趣。（三）注重联系生活实际，发展小学生们的学习兴趣让学生体验数学与生活的密切联系，也是学生“做”数学是一种重要的学习方式。每节课可以特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动，让学生把所学的数学知识和方法运用到实践生活中去。学生的认知需求可以通过多种形式来激发，但重要的一种形式，是联系生活实际来激发学生的认知需求。因为在人的众多需求中，生活需求是最基本的，也是必须的，最直观的一种需求。这种需求能形成强烈的，较为稳定的学习动机，促使学生积极，主动地投入新知识的学习中去。学生的学习积极性就会充分的调动起来，才能达到认知与情感的统一，取

5、到较好的学习效果。联系生活实际，在解决问题的过程中培养学生数学学习的兴趣。（四）引导学生在参与合作中增强学习兴趣小组合作学习营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围，能满足学生乐于交流的心理需求，使学生始终保持积极向上的乐观情绪、努力探索获得成功的强烈欲望。在小组交流活动中，不同程度的学生都能得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己探索知识的方法和经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中表达自己的想法，吸取他人的经验。二、创新思维，全方位优化小学数学教学过程（一）要用创新的思维优化教学理念传统的小学数学教学理念往往忽视了学生的个体差异，忽视了学生能动性的发挥，在此理念之下制定的

6、教学目标往往严重的一刀切，致使实际教学中大多无法实现。我们必须要用新的思维和理念，分层制定教学目标。可以分成下限目标、上限目标和发展目标。如在教学算法多样化时，我的要求是：能力弱的学生只要求掌握基本算法，而能力好点的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生则在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终让所有学生都在原有的水平上得到了应有的发展。”（二）要用创新的思维优化教学手段传统教学使用的是粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制約了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的最优化。如果能合理地运用多媒体辅助教

7、学，并结合声音，动画等，就更能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而使他们积极，主动地参与学习。这对于发挥学生的想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的具体形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥它的优越性。（三）要用创新的思维运用好课堂生成资源提高课堂教学的效率既要精心预设，又要注重开阔思维、抓住机遇，灵活恰当的运用好课堂生成资源。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法

8、、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。但课堂教学中往往会有很多意外的情况出现，恰当及时的运用好这些课堂生成资源常常会对提高数学课堂效果起到意想不到的效果。三、师生互信，创造互动和谐的小学数学课堂教学环境（一）要充分地了解学生数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解

9、学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。要通过课堂上学生的学习状态、课余孩子的活动表现以及学生的作业完成情况等来了解和分析每一位学生的情况，并利用与孩子的课后时间谈话和与家长的沟通等渠道，对每个学生的性格特点、学习能力等情况进行准确画像，为教学中的因材施教奠定基础。（二）要充分地尊重学生教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立彼此信任的教学气氛;要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。（三）要充分地鼓励学生教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，能给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。在课堂教学中，以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中。教师的表扬和鼓励会使学生从中受到激励，在教学中，常用鼓励性的语言“你真聪明、真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，以饱满的热情投入到学习