2022年小学四年级下册数学人教版5.3三角形的内角和说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载三角形的内角和说课稿一.说教材说课内容：人教版义务训练课程标准试验教科书数学第八册第85 页例 5三角形的内角和； “三角形的内角和”为三角形的一个重要性质；它有助于同学懂得三角形的三个内角之间的关系,为把握多边形内角和及解决其他实际问题的基础,因 此,把握三角形的内角和为180 度这一规律对同学的后继学习具有重要意义；在此之前,同学已经把握了三角形的概念.分类,熟识了锐角.直角.钝角.平角这些角的学问, 也可能有部分同学已经知道三角形的内角和为180°,但“知 其然而不知其所以然”；所以本课的重点不在于明白,而在于验证和应用,同 时进展同学的空间观

2、念和思维才能.解决问题的才能；（一）教学目标1.知道三角形的内角和等于180°,能运用这一规律进行有关的运算；2.通过观看.操作和试验探究等活动,进展同学的空间观念,培育同学的思维才能；3.经受三角形的内角和等于180°这一学问的导出过程,学会学习几何学问的方法和科学探究的方法,体验数学学习的胜利；（二）教学重点让同学经受三角形的内角和的导出过程,能运用这一规律进行有关的运算；（三）教学难点验证三角形的内角和等于180°；二.说教法和学法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“要让同学动手做科学,而不为用耳朵听科学”为新课标的一个重要理念；在本课的设计上我

3、着力通过引导同学经受猜想.试验.验证.归纳.运用.拓展等过程,坚固把握新知；详细的策略为：（一）创设问题情形,激发同学学习爱好通过用一个富好玩味性的动画情境,让同学在愉悦的对话中复习旧知,激发爱好,调动他们探究的愿望；（二）猜想.试验.验证,经受学问的形成过程为了使同学自主探究发觉三角形的内角和为180°,我支配了两个环节, 一为推测三角形的内角和大约为180°,二为让同学通过算一算.拼一拼.折一折 等方法验证这一结论；（三）练习层次分明,出现方式多样,夯实同学双基；三说教学程序设计依据以上的分析,我的教学流程大致分为四个步骤；（一）创设情境,激发爱好,复习导入“爱好为最好

4、的老师” ,营造一个趣味盎然的课堂学习环境,能有效地吸引同学参加学习过程；课开头,通过课件演示向同学提出问题：你们熟识这些三角形吗？（课件出现角） 这为三角形的？ （角）每个三角形有几个角？这一情形奇妙地重现学问,转变了复习的方式,再引出三角形的“内角”及“内角和”的概念,为同学进一步探究三角形的内角和扫除了障碍；接着支配猜角的嬉戏,让同学拿出课前预备的锐角.直角.钝角三角形,报出其中两个角的度数,老师立刻报出第三个角的度数,并做好板书记录；在奇怪心的驱动下,同学很快可以进入愤悱状态,老师便可趁此导入新课并板书课题：三角形的内角和精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载板书：精品学习资料

5、精选学习资料 - - - 欢迎下载三12角形3内3角和41精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载0°0°10°7830°0°0°9710°5°5°（二）自主探究,操作验证让同学做数学就要让同学带着问题,动手.动口.动脑,调动多种感官参加数学学习活动,在活动中获得学问；教学中我重视留给同学充分进行自主探究和沟通的时间和空间,让同学经受猜想验证的过程,在操作.探究中发觉,形成结论；1.猜想第一我会向同学提出：“请你认真观看这个表格, 你发觉了什么？”让同学自主发觉三角形的内角和为1800 这一规律；2

6、.验证然后勉励他们：“你发觉的这个结论为不为正确的呢？你能不能想方法验证？”恰当的提问放飞了同学的思维；同学经过独立摸索与合作沟通,估计能反馈出运算.拼.折等几种验证的方法；老师在集中反馈时必需向同学明确以下几点：（1） ） 用运算的方法,可能会由于测量有误差而导致运算的结果精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载有误差；完成板书；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三12角形3内3角和4118精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载0°0°10°0°783180°0°0°0°971180&#

7、176;5°5°0°（2） ） 用拼一拼的方法：要留意为每个内角注上编号再拼, 防止搞错,同时借助课件加以说明；（3） ） 用折一折的方法：要留意第一步折的折痕要和底边平行,而且为三角形的中位线；并用课件演示；3.总结概括结论并板书：三角形的内角和为180°,然后指导同学看书质 疑,并追问：“假如知道三角形的其中两个角的度数,怎样求第三个角度数？” 以强化结论的运用；（三）巩固运用,夯实双基为了使同学更好地巩固和应用这一结论,我设计了以下的题组：（课件展现）1.猜一猜猜一猜后藏着的角的度数吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载90°

8、45 °你知道这个嬉戏的隐秘吗？这一题为用图示的方法,直接口算出三角形的第3 个角的度数；2.书本第 85 页的做一做在一个三角形中,140°、 325° 、求的度数；其次题为用文字的出现方式,让同学运算出三角形的第三个角的度数；这道题我板书在黑板上,目的为突出解题的规范；3.判定.改错在一个三角形中 1=100° 2=30° 3=130° 它说的对吗？说明利用三角形内角和可以检测三角形的角的量度结果；3.书本第 88 页的第 9 题求三角形各个角的度数；（1） ） 三边相等的三角形；（2） ） 等腰三角形的顶角为96°（3

9、） ） 直角三角形的一个角为 40°这一题为解决特别三角形的角的运算问题；5.书本第 88 页的第 10 题爸爸给小红买了个等腰三角形的风筝,它的一个底角为70°,它的顶角为 多少度？第 5 题为运用“三角形的内角和为180°”这一结论解决生活中的实际问题；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这一题组留意结合同学的认知规律,具有较强的针对性和层次性,留意到出现方式的多样性,让同学从“会”过渡到“熟”,从“熟”过渡到“活” ；（四）总结反馈,拓展延长课末,我会让同学结合板书,回忆本节课所学的学问,引导同学对从练习中反馈出来的一些易错.易混的学问加以辨析.强调,进一步加深同学对新学学问与技能的懂得与把握；最终再出示两道拓展性练习题：1.拓展延长帮角找伴侣：每组卡片中,哪三个角可以组成三角形？（ 1）60 °90°45°30°（ 2）80 °54°52°46°2.摸索题：依据三角形的内角和为180°,你能求出下面图形的内角和吗？引导同学通过解决这些拓展性的练习,渗透数学的化归思想